摘要：复习课是教学过程中的一种重要课型，复习课与新课不同它是对已学知识的复习巩固，是构建知识体系的重要过程，同时也是培养学生分析能力、创造能力、总结能力的重要手段。如何上好小学数学复习课是教师一直在探索的问题。五步趣动教学模式给教师提供了一个新的思路。本文主要针对小学数学复习课教学模式开展探讨。首先分析了五步趣动教学模式的含义，接着提出在教学过程中使用五步趣动教学模式开展复习课的重要性，最后提出推动五步趣动教学模式在小学数学复习课中应用的对策。
关键词：小学数学；复习教学；五步趣动教学；方法对策；
一.五步趣动教学模式
五步趣动教学模式指的是教学流程中“预学—学知—学练—学享—学延”五步教学环节，利用这五个步骤开展小学数学复习课可以更好地提高课堂复习效果，帮助学生达到巩固知识提升能力的目的。在学习知识过程中，学习新知识重要，对知识进行复习巩固，留住新知识更加重要。数学是一门使人成长变聪明的学科，不是仅仅追求分数，更要在教学中鼓励学生大胆地说出自己的想法，打造高效实用的课堂，让学生在认真倾听中掌握知识、学会表达。因此，在小学数学教学过程中，数学教师应该注重数学的复习教学策略，提高其学习能力。
二.在教学过程中使用五步趣动教学模式开展复习课的重要性
1.有利于调动学生的学习积极性
在小学复习课的开展过程中，教师使用五步趣动教学模式，可以丰富课堂教学的内容，改变传统的单一教学模式，激发学生的课堂积极性，让学生积极的参与数学复习课堂。同时，在五步趣动教学模式理念的指导下，教师可以牢牢抓住优质课堂教学的准则，认真组织课堂教学，注重对学生思维的拓展，将所学所得运用到日常教学中去，进一步提高自身的教学水平。
2.有利于提高学生的自主学习能力
利用五步趣动教学模式开展复习课，教师可以让学生进行课前预习，学生通过课前预习进行自主的学习，了解课堂教学内容，在正式的教学前对课堂内容有一个大概的了解和把握。这样的一个预习过程，可以提高学生的自主学习能力，促进学生的思维发展，有利于数学逻辑思维的构建。
三.利用五步趣动教学模式开展小学数学复习课的对策
1.引导学生进行课前预习
课前预习作为学生的学习常规之一，是学生在学习过程中的首要环节。教师在开展小学复习课程的过程中，要积极引导学生进行课前预习。教师可以在开展复习课之前，可以布置学生预习作业，明确预习任务，让学生带有目的的去进行课程的预习。这样可以帮助学生养成课前预习的好习惯，在布置课前预习作业的时候，教师也应该注重方式，要根据学生的实际学习情况和学习能力布置预习作业，一般课本中一两道题让学生练一练试一试比较适合作为预习的作业。这样的课前预习环节做到了五步趣动模式中的预学环节，有利于提高学生的自学能力，为教师预习课堂的开展提供保障。
同时，教师要注重培养学生们的数学思想，这样学生才能在预习中利用数学思想进行阅读数学教材，如，教师在教授分数一课时，通过五道分数加减法设疑引入，可以先让学生们独立尝试计算，用精美的课件、直观的图形展示异分母分数相加的过程，引导学生们们用通分的方法把未知转化成已知，教授知识的同时渗透转化的数学思想。
2.丰富课堂教学模式
课堂教学模式是影响学生学习积极性的一个重要因素丰富的教学课堂，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。教师在开展复习教学课堂的过程中，要合理运用多种教学方式，促进五步趣动法在复习课堂中的应用。例如教师可以运用思维导图和情境导入的教学方法开展数学复习课。在复习小学四年级下册第三单元《运算定律整理复习》的时候，教师可以借助思维导图开展教学情境。首先在上课前给学生看一个小视频，视频是关于加法交换律、乘法交换律和乘法分配律......的内容。接着在学生观看完视频之后，让学生进行整理和分类视频中提到的定律。接着教师在进行知识点的回顾教学，引导学生通过小组的形式借助思维导图，用自己喜欢的图案或方式梳理知识点，让复习内容变得有条有理。这样的课堂教学让课堂内容变得丰富有趣，充分发挥了学生在课堂中的学习主体地位，调动学生的学习积极性，有利于复习课堂的开展，同时也实现了五步趣动法中的学知、学享环节。
3.督促学生进行课后复习
俗话说，临阵磨枪，不快也光。期末复习如果方法得当，不仅可以巩固知识，提升学科核心素养，而且对孩子考试大有帮助。在课堂上学习过的知识点如果在课后不进行复习、整理和运用，很可能就会遗忘课堂的复习内容。因此课后复习环节，也是复习教学中的一个重要步骤。首先，教师可以引导学生在课后进行知识点的梳理和复习，可以教学学生在复习的过程中可以结合游戏、实际生活应用，边举例边梳理，在运用中感悟、反思概念，将写在书本上的文字定义变成自己的内涵感悟，同时在应用中加深对知识特点的理解，促进学生对知识点的记忆。其次，要加强对以往错题的研究，分析错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生。这样的复习方法，不仅让学生的数学知识与技能双提升，还能更好地运用数学方法和增加数学活动经验，让学生多方位感悟数学。教师积极督促和引导学生进行课后复习，实现了五步趣动教学法中的学延，学练。
结语：小学阶段的数学学习是促进学生思维发展，引导构建学生数学知识体系的重要阶段。因此，教师在教学数学复习课中要注重教学方式，推动五步趣动教学法在小学复习课堂中的应用，让学生在轻松有趣的教学氛围中，获得数学知识，促进思维发展，提高自身的学习能力。
参考文献：
[1]马岩岩. 小学数学复习课教学存在的问题及改进方法探讨[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:147-149.
[2]葛琳,徐周亚.依托题组模块实现深度学习的教学模式——小学数学复习课探索[J].教育科学论坛,2020(10):49-52.
[3]沈静.采取类比学习 提升复习质态——小学数学复习课有效性提升的浅思[J].数学教学通讯,2020(04):70-71.
[4]张继攀.沟通知识联系 促进深度学习——以“认识射线、直线和角”的教学为例[J].小学教学参考,2020(17):67-68.