摘要：小学数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的数学学习来说非常重要。在小学数学教学中培养学生的核心素养，可以有效地提高整个课堂的教学效率。本文论述了小学数学核心素养概述，指出小学数学教学中核心素养的培养策略，以供大家参考。
关键词：小学数学教学 核心素养 培养策略
现在新课程改革实行了很多年，传统的单一教学模式已经很难适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着应用新的教学方式进行教学，这一点在小学数学教学之中也有着明显的体现。在小学数学教学之中，老师开始重视对学生核心素养的培养，通过培养学生的核心素养，来提高整个课堂的教学效率，这样学生在数学学习当中，效率会变得更高，以后在在数学学习当中，就会更加高效地开展数学学习。
1.小学数学核心素养概述
1.1小学数学核心素养的内涵
小学数学教学当中，核心素养是学生在学习过程中，形成的一种数学思维方法，能够用这种数学思维方法，去解决一些数学学习当中所遇到的问题，也能够找到一些解决实际问题的方法。数学核心素养的内涵不光是要从数学学科去思考，还应该跨学科、多角度地思考其真正地内涵，这样会对学生的数学学习起到帮助的作用。数学核心素养的内涵非常丰富，老师在教学中要注意对学生核心素养的培养，让学生掌握科学的数学学习方法，这样学生就会更加高效地进行数学知识的学习。
1.2小学数学核心素养生成的特征
核心素养是让个体通过学习，得到一种很好地学习方法，来掌握相关的理论知识。核心素养不是被动形成的，而是学生在主动学习数学知识的过程中形成的，这是一种主动学习的姿态，对于学生的数学学习来说非常重要。核心素养的特征是不仅让学生在数学学习中学习一些理论知识，更为主要的是让学生养成一种良好的思维习惯，能够更好地思考相关的数学问题，这样对于学生的学习来说帮助很大。核心素养的养成不是一朝一夕所能完成的，需要一个很漫长的过程，老师要有足够的耐心，让学生去进行数学学习，这样才能促使学生的数学学习效率的提高。
2.小学数学教学中核心素养的培养策略
2.1创设真实的问题情境
在小学数学教学之中，老师在进行数学教学活动的时候，需要注意给学生创设真实的问题情境，让学生融入到情境之中，去进行数学知识的学习，这样会对学生的数学学习产生积极的影响。
老师为了能够培养学生的核心素养，需要注意在课堂上设置一些问题，这些问题能够与学生的生活建立起密切的联系，通过课堂上向学生提出问题，让学生对于数学问题的认识变得更加深刻，这样学生会对数学问题的认识会变得更加深刻。在设置问题的时候，要注意问题的真实性，尽量符合学生的真实生活情况，这样才能调动学生的数学学习积极性，让学生融入到数学教学之中，从数学学习中找到一些乐趣和快乐，这样会对学生的数学学习起到帮助的作用。
2.2倡导多样化的教学方式
在小学数学教学之中，老师需要注意改变过去的单一教学模式，在课堂上运用多样化的教学模式开展教学活动，通过多样化的教学，来提高学生的核心素养。首先，老师需要注意培养学生的自学能力，让学生自身的数学学习能力得到提高，对数学知识的理解变得更加深刻，这样学生会对数学知识的认识会变得更加深刻，之后在数学学习的过程中，也会更加灵活。其次，老师需要合理地运用网络背景下的多媒体技术，通过多媒体技术来提高课堂的教学效率，使得学生对于数学知识的学习变得更加灵活，丰富整个课堂教学的内容，这样学生会觉得数学学习非常有趣，能够从数学学习当中找到一些乐趣和快乐，这样有利于学生的数学学习与发展。另外，通过网络技术，老师可以扩大学生的视角，让学生对于数学知识能够有自己的见解和认识，从数学学习当中找到一些快感，这样有助于学生的数学知识的学习。
2.3改进传统的评价方式
在小学数学教学之中，老师在开展教学活动的时候，要对数学教学的效果进行评价，在评价的过程中，要注意评价的科学性和合理性，不能还是按照之前的评价方式进行评价学生的学习，需要注意学生综合素养的提高和发展，这样才能有利于学生的成长和学习。因为评价方式的不同，直接导致不同的结果，老师在评价学生的时候，要看到学生的综合素质的提高，注重在课堂之上培养学生的综合能力，让学生能够在数学学习当中获得长足的发展，有利于其之后的数学学习。老师可以尝试采用表现性的评价方式，就是学生在平常的表现，作业完成情况以及课堂之上的发言，作为一个综合评价标准来评价学生，这样会促使学生的核心素养得到提高，有利于其之后的学习与发展。
总之，对于小学数学教学来说，要想培养学生的核心素养，需要老师在平时的教学中，注意了解学生的学习情况，因材施教开展数学教学工作，这样才能更加具有针对性，有利于学生之后的数学学习与发展，为学生的数学学习打好坚实的基础。
参考文献：
[1].朱立明. 深化课程改革的小学数学核心素养教学方式[J]. 中国教育学刊，2017(5):77.
[2].马云鹏. 关于小学数学核心素养教学方式的培养[J]. 全球教育展望，2016(1):21.