摘要：当前，中国的教育水平正在不断发展，新课程标准的改革也在各个方面进行了创新和发展。学生的核心素养是新课程标准的核心，而创建高效的课堂是专家和教师不断研究的课题。当今社会需要各种各样的人才，而且学生必须具有强大的专业知识和较高的整体素质才可以适应社会发展。同时，核心素养技能的发展将使学生更容易理解数学的内容，并通过多种方式提高他们的数学成绩和数学逻辑思维能力。
关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略
引言
近年来的教育改革提出了新的概念——核心素养概念，所谓的“核心素养”是指学生适应社会发展并满足他们随着社会发展的终生发展的质量和能力。在这些新的教育观念背景下，当教师培训学生时，有必要注意发展学生的创新思维，以改变现有的教育模式，提高学生对问题的感知能力、思维能力和合作能力为目标的现代教育。在中学数学课堂教学中，面对核心素养的培养与课堂教学相结合的实际情况，应以增强学生的主观能动性和对数学学习的热情为主来提高学生的数学技能，并形成有效的中学数学学习教室。
一、从形态到数字培养学生的数学核心素质
教学活动时，教师应注重教科书与现实生活的有机融合，并将生活经验应用于教学活动。将生活资料并入教室可使学生相对容易地学习，并且在熟悉的环境中进行教学很可能会激发学生的学习兴趣。除了通过接受生活中的问题作为教授的内容来获取知识之外，还可以通过解决问题以提高数学的普遍性、数学的价值以及学习数学的欲望。知识应用于日常生活中，以解决生活中的问题，并将理论与实践相结合，以培养学生的核心数学特质。这些教学模式使学生能够贴近生活、获得经验、扩展隐形思维能力，提高数学技能和逻辑分析技能，从而获得教学效果。
二、由点及面
在新课程改革的背景下，教师需要在教学活动中培养学生的关键特征，并扩展他们的思维能力。在传统的教学模式中，教师的教学思想是以教师为中心从而忽略了学生思维能力的培养。数学知识是非常有逻辑和抽象的，一个庞大的知识网络将各个知识点相互连接，学生的数学知识通常只有一个孤立的点无法连接到网络或构建系统。因此，教师必须尊重学生的现实，不能用自己的数学思维来思考世界。所以，我们需要改变教学方法，根据学生的需求来指导教授。教师需要根据课堂知识逐步设计问题，将问题联系在一起，帮助学生独立思考，扩展他们的思考能力，并形成知识网络。
三、触类旁通
我们需要培养学生的创新意识。
对于当前的教学，学生学习书籍知识并不能丰富他们的经验，不能满足社会时代和发展的需要。当今社会需要的是具有创新能力的包容性人才，并且不能将其创新能力删除。因此，在教学活动中，教师必须结合教材，帮助学生绕开等级分类，来培养学生的创新意识，提高学生的核心素养技能。
四、设置正确的教学目标和教学方法
在上数学课之前，老师必须根据班级的学生和实际情况制作创建适当的课件，并为每个班级设定班级目标，在每个班级里阐明数学教学任务。让学生逐步学习数学并理解每一步的数学内容。为学生树立正确的科学的教育观点。除了关注学生的解决问题能力外，他们还需要培养自己的逻辑，思维和创造力。对特定问题进行特定分析，以帮助学生通过理解数学理论来学习和解决问题，确保学习质量和学习技能的提高。最后，建立教学模型。教师应围绕学生的综合素养和科学修养建立模型，教育模型应与接近现实生活，与现实相结合。
五、个体学习与指导
每个学生都有不同的学习与接受程度，因此，教师需要根据差异来执行教学内容。为该班学生实施个性化策略，以便每个学生都能有效学习。制定一个所有班级学生都可以接受的学习计划，学生可以了解班级的学习计划内容以提高课堂效率。例如，在教授三角形时，有几种方法可以解决此问题。在提问过程中，教师可以要求学生使用多种方法，培养各种思维方式，运动思维能力和创造能力。另一方面，教师可以在授课过程中讲解简单方便的问题解决方法，学生可以加深对这一主题的理解。这可以提高数学技能并建立高效的数学教室。
结语
教育是国家长远发展的基础，只有高等教育才能培养高级人才和国家需要的人才，这样才能不断增强中国的综合国力。因此，必须重视核心素养的教育，真正树立对核心素养的认识。在中学数学教学过程中，需要分析和改善当前的教育状况，将核心的教学技能概念融入课堂教学中，以提高教学质量，创新学生对问题的感知能力，思维能力，协作能力以及思维的现代化来实现教育目标。为了提高学生的数学核心素养技能，教师需要不断改变教学模式，继续深入教学，并根据实际学习情况制定适合学生的学习计划。教师将理论知识与实践教育相结合，以提高学生的核心素养，尊重学生的个性化素质，提高学生的数学思维能力，不断发展学生的创新意识，并帮助学生更好的理解中学数学课程，为学习奠定坚实的基础。
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