，综合素质也是会得到提升。道德与法治课本身是重要的德育方式，但是如今的道德与法治课，与现实生活出现一定的脱节，导致初中生对道德与法治课的学习，仅仅停留在理论的层面，对素质提升的作用并不是非常明显。本文分析道德与法治课中如何实现生活化德育，让道德与法治课的开展更加有效。
关键词：浅初中道德与法治课；德育；生活化教学
前言：新课改迅速实施，教育工作的开展需要与现实生活相适应，对初中生加强创新思维以及创造性培养，对初中生的行为习惯进行规范，让初中生进入到生活中，得到全面发展。道德与法治课对初中生的情感道德和法制观念有着一定的影响力，生活化教学的开展，可以将初中生的热情调动起来，并建立良好的学习目标以及道德观念。
一、道德与法治课中德育生活化教学方法的概述
德育生活化是在学校开展德育课程的时候，让教学和生活建立紧密的联系。道德与法治课中结合初中生的现实生活，对初中生展开德育措施，让初中生在生活情境中实现对德育知识的吸收和内化。强化初中生的道德素质以及思想品质，并提升道德与法治课的实效性[1]。德育注重的是以生为本，初中生要学会在现实生活中进行表现，积极参与到学习中。道德与法治课中开展生活化德育，可以让初中生对道德与法治课的内容加强理解，并对内心的情感进行深化，让德育的目的顺利实现。
二、初中道德与法治课中德育生活化的方法
（一）发挥生活活动育人功能
教师要想改变提升初中生的成绩以及综合素质，让初中生体会到成就感，是非常重要的方式。道德与法治课中很多的初中生成绩以及表现都不是非常突出，在学习中没有体会到成就感，甚至很多时候因为成绩差，会觉得非常有挫败感。教师需要让初中生形成信心，并对学习保持良好的积极性[2]。
很多的初中生精力旺盛，对学习存在一定的厌恶，甚至容易走上弯路。道德与法治课中，教师要注重对初中生的引导，让初中生的注意力都集中到学习上。道德与法治课中教师要善于借助一些教学活动，让初中生的兴趣被集中到学习上。比如可以开展一些球类活动或者手工活动，将德育的目标融入到这些活动中，让初中生在这些活动中体会到良好的成就感。比如为了强化初中生的法律意识，教师可以让初中生参与法律知识竞赛的活动，让初中生积极对一些法律知识进行学习。教师可以借助生活活动的方式，实现对初中生的有效教育。
（二）紧密联系生活，多角度进行德育
道德与法治课中的德育内容，其实多数是比较枯燥的，让初中生在道德与法治课中总是没有学习兴趣，也影响到教师完成教学的任务，教师要及时了解初中生的一些心理情况，在道德与法治课中加入生活化材料，让初中生积极参与到对道德与法治课的学习中。在道德与法治课中，教师可以为初中生设置德育的情境[3]。让初中生进行一些小品的表演，发动初中生参与一些爱心捐赠等活动。在这些活动中，初中生可以感受到道德与法治课的活力，并意识到现实生活和德育之间的联系，初中生在道德与法治课中不断对社会问题加强了解，提升自身的社会责任感。德育一定要与生活联系起来，让初中生的心理可以健康发展。因此道德与法治课中，教师要带领初中生进入到生活中，在生活情境中强化初中生的道德意识。
（三）深度挖掘生活中的教学资源
道德与法治课的德育目标要与初中生的生活联系，这样初中生会感受到道德与法治课中的情感道德。德育的开展中运用生活材料，可以给初中生更加真实的感受。将生活为导向开展道德与法治课的教学，教师要不断探索一些适合生活化教学的主题以及资源。道德与法治课教材中的一些内容，要想为初中生安排问题，其实是比较有难度的，教师要对问题进行灵活解决。教师将教材上的一些内容，翻译成初中生比较熟悉的一些生活主题，用这样的方式，缩短初中生和知识之间的距离。教师要在道德与法治课中借助生活化教学，营造出非常轻松以及良好的氛围，初中生在解决各类生活问题中，会不断实现对道德与法治课知识的吸收。
结论：总之，道德与法治课中开展生活化实践活动，可以将初中生的热情充分激发，教师要结合道德与法治课的情况，结合时代的趋势，将一些生活材料引入到道德与法治课中，提升初中生在道德与法治课中学习的积极性以及学习热情，并借助生活化教学促进初中生素质的全面提升。
参考文献：
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[2]唐月丽.中华优秀传统文化融入初中《道德与法治》课教学的实践与思考——以《敬畏生命》一课教学为例[J].思想政治课研究，2019(06):220-223+170.
[3]顾莉，刘雪纯.“让学引思”模式对学生自主学习能力培养研究——以初中“道德与法治”课程教学为例[J].盐城师范学院学报(人文社会科学版)，2019，39(06):109-112.