摘要：在教育领域运用信息技术是现如今教学的一个总趋势，也是学科教学的一个创新，小学班主任的德育教学也不例外。小学阶段是培养学生良好道德观念的启蒙阶段，同时也是关键时期，因为学生从小受到良好的德育教育可以让他们树立正确的三观。这不仅对班主任提出了较高的道德要求，还对班主任的德育教育能力提出了一定的要求。但是，在传统的德育教育过程中，仍然存在很多问题，需要班主任去反思和解决。
关键词：信息技术；小学班主任；德育教学；探究
引言：现如今，几乎每个学校都将德育教育纳入教学重点，再加上国家信息技术发达，大多数学校都将这一技术应用到此教学中，班主任则可以通过这个途径将多元化的德育教育带进课堂中，不仅能让学生在学习知识的过程中了解有关德育的思想，还可以在现实生活中运用这些思想去帮助他人。基于信息技术，本文将对小学班主任德育教学进行探究。
一、我国小学班主任德育教学存在的问题
从目前的情况来看，大多数小学都是把德育教育当作一门课程来教学，即思想政治课，德育教育不仅应设立成一门课，而且需要通过其他课程贯穿教学。因此，我国现在的小学德育教学方式是失去它的本质特点的。现在班主任对待德育教学最普遍的方法是课堂授课，对于信息技术的运用仅仅局限在课堂上多媒体课件，并没有真正利用好信息技术。而且，这种传统课程往往忽略了学生的主体地位，进行被动式的满堂灌，学生成为被动接受知识的容器，教师与学生的地位倒置，不符合以学生为主体的教学理念。
二、基于信息技术进行德育教学的优势
1.教学形式的创新，激发学生的学习兴趣
思想品德的书基本上都是以文字的形式呈现在学生面前，内容不仅枯燥乏味，还分布零散，让学生没有学习的动力。而引入信息技术，就可以使用互联网上面各种各样的动态图以及有趣的视频，以多样化的形式呈现给学生，可以激发学生的学习兴趣。
2.增加信息量
德育的教育绝对不是仅仅局限于书上的概念和例子，而是班主任要在各个渠道去收集大量信息供学生学习。如果利用信息技术，班主任不需要去寻找纸质的资料，直接点击搜索即可，不仅大大减少班主任的收集时间和精力，还可以找到丰富多彩的例子。
3.满足学生的好奇心
对于小学阶段的同学，外界的新鲜事物很容易吸引他们的注意，因为他们的好奇心非常重。而书上的那么一点知识和内容并不能激发这一潜能，所以需要借助多媒体的实力，来帮助小学生满足好奇心，让他们多多思考，锻炼思维。
三、基于信息技术的小学班主任德育教学模式
1.借助多媒体技术授课
现在，大部分学校的每个教室都安装有多媒体，借助多媒体技术是指班主任在多媒体上通过语言、视频的方式直观地给同学们授课，让学生产生画面感，并且不用对着那个死气沉沉的书本。例如，在讲解有关法律的主题知识的时候，教师可以将CCTV12里面的节目视频穿插到教学内容中，对于这种官方的节目，不仅有真实性的保障，还有正规的保障。在观看那些案例的过程中，有经典的情节、有专家的点评，最后还能知道宣判的结果。当看了案例但没出判决结果时，班主任还可以点同学站起来谈谈自己的想法以及自己所认为的判决结果，等到同学们发言完毕后再公布判决结果。这样不仅能锻炼同学们的想象力和思维能力，还能让法律知识深深印刻在同学们的脑海中。像多媒体这种有声有色的展示方式，的确需要学校大大提倡和支持。
2.基于信息技术的讨论和协作教学模式
信息技术的应用并不局限于课堂上多媒体的运用，它更大的好处是学生可以随时随地在网上进行课程的学习。虽然小学生对信息技术的了解并不是很多，但是家长可以协助他们完成老师布置的任务。有条件的学校可以专门设立德育教学的专题网站，充分利用网络资源的便利性。这种方式可以把信息技术的作用从教师的授课工具提升到学生探索的工具，教师可以自己设置课件放在网站上给学生安排学习任务。这种教学模式的出发点是把学生作为主导，而教师和家长来协助。例如，教师可以在网站上设置课程简介、要求、教学计划安排、学习目标和教学结果评价等，然后学生自由找时间开展自主学习模式。这样不仅为班主任分担了课堂授课的任务，还可以让学生学会使用计算机，以及从自己的探索中建立良好的道德和三观。
3.利用信息技术创建社会小角色，培养高尚的道德精神
学生学习各种知识为的就是在现实生活中去应用和实践，而知识的来源也是靠实际生活创设的。班主任可以在保证学生安全的情况利用信息化技术，依据教学内容，结合生活实际创设一些新的情景，让学生扮演一些社会中的各种角色，然后让他们去了解和体验，这不仅能增加学生的热情，增加课堂的活跃度，还能提高学生课堂参与度，在愉悦的氛围悟得书中道理。如可以先给同学们放一段关于交通警察工作的微视频，让学生总体了解交通警察的工作内容。然后，让学生说说体会和感受，再让学生结合自身的理解进行社会场景演示，在演示中加入背景、音频、图像等时代元素，并制作成微课，既能让学生在这个过程亲身深刻感受交通警察的辛苦和维持交通秩序的重要，又能作为德育工作的材料积累。同时教师要引导学生思考，学会打心底尊重和理解他人工作。在很多德育课程教育都可以通过信息技术创建社会小角色这个做法，让学生体会、理解，换位思考，不断提高自己的道德品质。
四、结语
不难看出，德育教育在小学阶段确实很重要，而班主任作为一个班集体的领导者，该如何基于信息技术和实际情况来实施德育教育的渗透绝对是班主任的一大难点。班主任一定要重视它，抓住每一个好的时机，帮助同学们形成良好的道德观和人生观，让他们在赢在思想启蒙的起点，今后成为真正的人生赢家。
参考文献：
[1]牟敏.论如何在小学信息技术教学中有效渗透德育教育[J].才智,2020(13):3.
[2]冯承华.小学信息技术教学德育渗透的研究[J].课程教育研究,2019(49):82.