摘要：随着我国经济的发展，素质教育的不断推进，我国小学的教育教学理念和目标也在不断更新，现阶段我国小学的教学目标已经从单纯的提升学生学科知识转变为提升和培养学生的综合素养为目标，我国的教育目标也从单纯的培养学生知识和专业技能逐步向提升学生综合能力和创新能力方面发展。为了实现这些目标，树立以生为本、自主管理、自主学习的管理理念和教学理念很关键，本文从小学班级管理管理中学生自主管理的意义出发，提出了培养小学生自主管理和自主学习的策略。希望对当前小学自主班级管理和自主学习得提升有所帮助。
关键词：自主管理；自主学习；意义；策略
引言：小学教学素质教育的目标在于通过具体学科知识的学习，培养学生自主学习的能力，促进学生德智体美劳的全面发展，这就要求我们不论是在日常的班级管理还是日常的学习中都要发挥学生的主体地位，提升学生的自主管理能力，培养学生的自主学习能力，这样才能从根本上发掘学生的潜能，促进和实现学生的全面发展。
一、小学班级管理中强化学生自主自育的重要意义
1.1有利于以生为本教育理念的贯彻
一直以来，我们都认为小学生自制力差，没有自主管理的意识，所以，一直以来，我国小学的班级管理都以学校、老师、家长为主，这种管理模式虽然在一定程度上规范了学生的日常行为，有利于班级管理的有序，但是，这种班级管理模式忽视了学生的特点和需求，限制了学生主观能动性的发挥。实施自主管理的班级管理模式，以小学生的特点和需求出发，让学生发挥自我主观能动性，不仅充分调动了学生的积极性和主动性，还能让学生更好的自我约束，对于学生学习积极性的培养和自制力的提升有着重要的意义，更重要的是这种管理理念符合我国新时代下以生为本的教育和管理理念。例如，对于英语家庭作业的完成，是很多家长头疼的问题，不是说学生不完成，而是在玩和作业完成的顺序上让很多家长头疼不已。如果老师或者是家长能够充分调动学生的积极性，让学生自觉主动的合理安排好自己的时间，那么对于学生课后作业的完成有着重要的作用。比如，老师或者家长可以采取一定的激励措施，通过对不同的同学设置不同的目标，或者让学生自己规划自己的时间，对完成目标的学生加以奖励的方法，这样不仅可以让学生自觉学，主动学，还可以让学生之间形成你追我赶的学习氛围。
1.2有利于实现我国素质教育的目标
为了培养新时代适合我国社会主义现代化建设需要的人才，实现我国教育强国的目标，创新小学管理模式和教学模式势在必行，通过小学班级自主管理模式的建立，让学生自主管理、自由但有规则的成长，对于学生创造意识和创新能力的培养有着重要的作用。通过小学自主学习模式的建立，调动学生发挥积极性让学生掌握学习得方法，培养学生自我学习得能力，这些能力都是我国素质教育中的内容，因此，培养学生自主学习和自主管理对于实现我国素质教育的目标有着重要的意义与作用。
二、小学班级管理中学生自主自育的策略分析。
自主管理就是从学生的特点和需求出发，以生为本，以实现人的全面发展为目标的管理模式，这种管理模式旨在充分给学生自由发挥的空间，发掘学生创造意识和创新能力的培养，这种管理模式不仅可以促进学生的全面发展，还能实现班级管理的有效性，对于学生个人目标和班级管理目标的实现具有一致性。
2.1学生层面
学生作为班级管理的主体，提升和加强其班级管理的主动性和积极性是实现班级自主管理的关键和基础，因此，在日常的班级管理中我们要重视和加强学生班级管理的参与性，这就要求我们在日常的班级管理制度制定和班级管理监督中坚持以生为本，树立以生为本的管理理念。
例如，我们日常班级管理中最基本的班级管理制度，我们必须摒弃传统的硬性的管理方法和模式，通过民主的方式鼓励每个学生为班级管理献计献策，比如每个学生从自己的角度出发制定一条适合自己和班级管理的制度，最后由老师来统一整理。这样不仅提高了学生的参与率，更重要的是这种以人为本，从学生出发的规则制定更有利于班级管理。
2.2班主任层面
班主任作为班级管理的主导者，是班级管理的发起者和领导者，班主任在整个班级管理中发挥着规范和引导作用。为了更好的实现学生自主管理，班主任的管理理念和管理模式更新是关键，在日常的班级管理中班主任一定要给予学生足够的空间和自由，对学生的管理以引导和帮助为主，而不是一味地管、教，这样才能从根本上实现学生自主管理的目标。
2.3教师层面
教师作为班级管理的参与者，在日常的班级管理中要发挥好桥梁作用，架起学生与班主任之间的沟通桥梁，及时将学生的学习情况反馈给班主任，及时将班主任的要求传达给学生，这样才能让班主任更好的了解学生，更好的参与学生自主管理。
三、小学班级管理中学生自主学习能力的培养
3.1自主学习中存在的问题分析
小学生年龄小，对周围的事物充满好奇，因此，他们喜欢探索与挑战，这也是他们自制力差的原因，因此，很多小学生对于学科知识的学习总是难以集中注意力，一旦没有老师和家长的引导与约束，他们很难自主完成学习任务。
3.2培养学生自主学习能力的策略
为了充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习得能力，创新教学模式是关键，为此，老师必须改变传统的课堂教学模式，创设良好的氛围，充分调动学生的学习兴趣，只有学生对学生充满兴趣才能从根本上激发和促进学生自主学习，积极探索。因此，老师在日常的教学中可以通过加强师生互动，营造和谐的课堂氛围来培养学生的学习兴趣。例如，
小学英语学习中英语口语的学习一直是困扰小学生的难题，很多学生不愿意开口，课后更不愿意练习。任何语言都是需要环境的，老师可以改变过去的以课堂为主的教学模式，带学生走出课堂，去景点当翻译小志愿者，或者现在很多校园都开设英语角，让学生课后在英语角通过一问一答或者角色扮演的方式，锻炼自己的口语表达能力，让学生熟练掌握英语日常口语的用法，长期以往，不仅可以让学生主动说，还能提高学生的实践能力。
四、小结：
为了适应现阶段我国素质教育的目标，促进学生的全面自由发展，以生为本，实现学生的自主管理和自我学习是关键，因此，我们在日常的班级管理中一定要发挥学生的主体地位，让学生主动参与、积极参与，从而提升学生的学习兴趣，实现我国素质教育的目标。
参考文献:
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