摘要：众所周知，如今中国的教育体制是属于典型的以中学教育为主，其他为辅。而在中学教育中，自然是以高中生的教育最受人关注。大部分高中班主任会选择对自己所教的班级进行自主管理，但是由于很多学生正处于一个叛逆的阶段，很难服从管教，也就阻碍了班级的自主管理化进程。本文就主要探讨了关于高中班级自主管理所存在的问题，并提出一些改进策略。
关键词：自主管理；问题；改进策略
高中生已经形成了属于自己的人生观、价值观以及是非观，让他们进行自主管理不论是对他们自身而言，还是对于班主任而言都有莫大的好处。虽说在新时代高中生的自主管理已经是大势所趋，但是，数量庞大的题海却限制了他们的发挥，使学生所在班级的自主管理存在许多漏洞。对于此，高中老师们应该采取一定的措施，帮助学生们完善班级自主管理的体制。
1高中班级自主管理的必要性
我们经常会说，大学就是一个小社会。有社会就会有竞争，因此，进入大学校园的每一个人都需要且必须参与这种竞争，此时就会体现出自主管理的重要作用：能够学会自主管理的人在这里会如鱼得水。而高中生就是即将踏入这个小社会的一批人，所以高中生是很有必要学会自主管理的，而且学会自主管理给他们带来的好处有很多。退一万步来讲，就算有一部分学生在高中毕业后没有进入大学校园，那么他就必然会进入社会。不幸的是，社会中的竞争才是真正的优胜劣汰，不懂得自主管理的人在社会中也往往会过得艰难许多。
2高中班级自主管理存在的问题
2.1学生本身的自我管理能力差
每一位学生的身后，都有期盼孩子成龙成凤的父母，也有对学生寄予厚望的老师。所以没有经历过的人根本感受不到学生的压力有多大，在这些压力下，孩子必须把自己所有的时间都用在学习，甚至是无聊至极的刷题上，也就忽略了其他方面的提升。甚至也有数据表明能够在节假日有规律地进行自主管理的高中学生连50％都不到，连一半都没有，这是多么可怕的数据。事实证明，高中学生都难以进行自我管理，更不用说班级整体了，整个班级在自我管理中的问题层出不穷。
2.2班级管理方式不够民主、科学
在往常的教育中，一般都会凸显班主任在班级里的地位，在管理过程中会照搬以前班级的管理方法，不会根据班级的实际情况改变管理方法。比如，班级的班规由班主任制定，班委由班主任任命。这也在一定程度上限制了大部分学生才能的发挥，到后来，被任命为班委的学生因为常常管理班级对这方面会驾轻就熟，而其余不常参与班级管理的人就没有能力管理班级，造成了严重的两极分化，不利于班级的自主管理。
3改进班级自主化管理的策略
3.1班级管理民主化
班级管理民主化即班主任要想尽办法让学生成为班级的主人。
（1）树立为学生服务的思想。教师这种职业本来就是为了培育祖国的花朵，是为了学生而设立的。身为班主任，就是要为学生服务，时刻关注学生的身体和健康，培养学生的独立自主能力。要在学生真正需要时站出来为学生解决问题，在学生不需要时退居幕后，为学生的成长保驾护航。到了高中阶段，学生要学会也必须学会自我管理，这对学生个人习惯养成格外重要。在班级的管理过程中，教师要尽可能多地让学生参与进来，重点培养学生的自我管理能力，这样还能够帮助学生更多地了解班级的事物。
（2）建立互助关系。互助就是互相帮助，你帮助我，我帮助你，这是一个很容易理解的词语。用在班级里，就是指在班级管理过程中，学生帮助老师管理班级，老师帮助学生学会学习。
（3）决策过程要民主。每一位班主任在处理班级事务时总会遇到各种各样的问题。如果不能公平合理地解决这些问题，就会让学生受到委屈，因此作为一名班主任，在对班级事务处理过程中一定要公平公正，民主科学。怎样才能做到民主呢？比如，在选定班级的班长时，不能只凭自己来决定，可以让班级里有意向做班长的同学来进行演讲，然后让班里的所有人一起来投票选出他们心中觉得合适的人，以一种最简单的方式让学生参与管理班级。
3.2班级管理科学化
科学管理班级不是嘴上说说就可以的，而是要让学生主动地研究班级管理的程序、制度、计划，从而主动参与到班级管理中。一个班级制订了制度，就需要有人来监督制度的执行情况。为了使学生更好地参与到班级的自我管理中去，班主任可以选择让学生来负责监督学生，班主任只负责抽查。比如，同桌监督同桌；组长监督组员；组长互相监督。这样一来，学生在亲身参与的过程中就能学会自我约束和自我管理，还能增强集体荣誉感，也不会耽误日常的学习。
4结束语
首先要明确的是班级的自我管理就是让学生自己约束自己，教师在其中所起到的作用很微小，但是不能说老师不管理班级，也不能说只依靠学生管理班级，两者相辅相成才是它的意义所在。本文就对高中班级中自主管理出现的问题进行了解释，也提出了一些有效的解决措施。
参考文献：
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