摘要：随着教育事业的不断发展，小学教学中，对学生进行德育管理，成为当今教育发展中迫切需要实现的管理策略。小学阶段，是一个人接受教育的起步阶段，人生重要的理想、价值观念和道德观念都是在这一阶段开始的。小学班主任，在小学班级中扮演引领者的角色，是一个班级管理中的重要组成部分。因此，小学班主任要做好对学生的德育管理工作，指引学生走向正确的道路。本文就新时期小学班主任进行德育工作的现状加以分析，深度探究新时期小学班主任德育工作的有效途径，给小学班主任提供理论上的参考。
关键词：新时期；小学；德育；管理
小学，作为人生发展的启蒙阶段，能够促进学生人生观、道德观、价值观向社会有利的方向发展[1]。小学班主任进行德育工作，为学生的健康学习和生活提供重要的保障，学生通过教育，不断认识自己、认识世界，向人生的正确方向走去。因此，小学班主任在进行班级管理和日常教学的时候，要重点关注对学生的德育教育，积极高效的开展班级德育工作，让学生形成正确的三观，促进学生全面素质教育。从全新时期的发展状态中可以看出，现在的小学德育教育工作还存在着一定的问题，这些问题阻碍了学生和教师的发展，整个德育教育也存在滞后的状态。为了能够让学生更好的发展，教师的教学质量得到升级，小学班主任就要解决管理工作中出现的德育教育问题，总结经验，更好的服务于学生，服务于社会。
一、小学进行德育工作时存在的问题
（一）工作重点偏移，忽视德育管理
经过调查研究发现，我国的小学中，有部分班主任在对学生进行教育教学过程中，把重点内容放在学生的成绩和班级卫生督促上面。口头语言中最多的就是“学生就是要以学习为主”和“要把学校、把班级当成自己的家一样打扫卫生”。这些问题确实非常重要，但是班主任教师要是把所有的工作重点都压覆在这上面，就会导致重点偏移，不能更好的引导小学生全面发展。在教育过程中，学校、教育厅等上级发下德育教育的工作任务时，有一部分班主任在这方面比较懒散，存在“应付差事”的现象，最终的德育教育工作不能得到相应的目的[2]。
（二）课堂教学没能和德育工作有效结合
班主任在对学生进行课堂授课的时候，存在教学的德育意义不深刻情况。在小学的数学、语文、思想品德等科目中，教材和习题的实例，基本上都是来源于生活的。其根本的目的就是让教育融入进生活，有利于德育工作的开展。但是，部分班主任和任课教师偏重于知识点的教学，对教材中传达的德育知识关注度不高。这样一来，德育工作的开展进程会慢，时效性不强。
（三）学生的德育学习积极性不强
有些小学学校和班主任在开展德育工作的时候，一般都是校会和班会的形式，比较集中。小学生理解能力和注意力集中程度都没有那么高，通过班会和校会不能调动学生的积极性，学生也不太理解班主任讲的是什么。学生把班会当成了放松的时间，在下面发呆、玩耍，根本达不到班主任德育工作的效率。
二、新时期小学班主任德育工作的有效途径
（一）因材施教，尊重学生个性化发展
班主任老师要想有效的开展德育工作，就要对班级中每一位学生都有一个系统化的了解。每个人的家庭背景和性格不同，决定了人们在发展过程中存在差异[3]。所以，班主任要因材施教的对学生进行德育教育。班级中各个方面都保持很好的学生，班主任要适当的给他们奖励，并且为其制定更好的发展目标，让他们起到榜样示范的作用；对班级中发展相对一般的学生，班主任要有效激励，有效引导学生，实行“学生帮带学生制”，从而提升学生的主动性。
例如，班主任可以进行民主评选，由学生进行投票，决定一周的“班级之星”前三名，班主任每周在收集学生的投票后，根据德智体美全方位考虑，选出“班级之星”，将这些同学的照片贴在班级光荣墙上，让他们向其他同学传授自己的日常生活作风，给其他学生起带头作用，班级中人人都能当模范小先锋，不断点燃学生的胜负欲望，从而加强班主任德育工作的实效性。
（二）班主任和学生之间要加强信任度
信任是人与人有效交往的基础，对于学生和教师来讲也不例外。尊重是信任的前提条件，因此，小学班主任开展德育工作的过程中要尊重学生，用正确的态度对待班级中每一位同学。学生犯错误时，要宽容对待，有效引导；与学生产生分歧时，要互相信任，用真切的情感感动学生。
例如，班级中某一位同学没有经过同学的允许拿了另一位同学东西，并且自己也没有意识到是不正确的。这个时候，教师不能盖棺定论的说这位学生的行为是“偷盗行为”，寻找一个合适的时机，把学生单独的叫到一旁，用温和的语言纠正学生的错误，正确、耐心的引导学生，要在询问同学过后，同学允许使用才可以使用。班主任用正确的方式，并且用温和的态度教育学生，学生可以有效的记住班主任的教导，下次就不会犯同样的错误了，同时也增加了学生与班主任之间的信任度。
（三）有效整顿班级风气
班级风气是影响班级德育的重要条件，优良的班风可以制约并改正学生的不当行为。班主任也要严于律己，杜绝“邪风歪气”出现在班级中，为学生的学习生活，创造良好的氛围。班主任在进行德育教育中，可以带领学生一起观看影片，从影片中学习德育知识，矫正班级舆论风向。小学生的模仿能力很强，优秀、健康的电影可以给学生做更好的引导。
三、结束语
综上所述，在现如今的全新发展时期中，学生能够在小学形成优良的德育素养，就是为未来的学习和社会发展奠定牢固的基础。班主任是培养小学生良好素质和观念的重要引导者，在开展德育工作时，要有充沛的耐心和责任心，把德育工作充分的融入到学生的学习生活中，为新时期社会发展提供高素质、全面发展人才。
参考文献：
[1] 王相艳. 新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J]. 当代家庭教育, 2019,(10):159-159.
[2] 李金兰. 新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J]. 信息周刊, 2019(9):482-482.
[3] 张国丽. 新时期小学班主任德育工作的有效性探讨[J]. 当代家庭教育, 2019,(15):151-151.