摘要：“德育为先，质量为本”。可见，德育在整个教育教学中的重要地位，德育就是对学生进行潜移默化的思想品德教育。要求教育工作者把德育有效渗透进各学科教学中，争取课课有德育，时时有德育。关于在数学教学中渗透德育教育，数学课程改革大纲中已有明确要求。因此，在培养学生数学素养的同时，关注并帮助他们的品行和人格得到良好形成与发展，是每一位数学老师的责任和义务。基于此，本文将对小学低段数学教学中德育的渗透展开研究。
关键词：小学数学；德育渗透；文化教育
引言：小学生思想品德概念的形成由于受自身认知特点的影响，主要取决于环境和教育两方面。课堂教学，使学生对思想品德的重要性有了初步的认识，然后通过对环境的切身感受，使这种认识变得更加深刻。
一、为人师表，立德树人
小学阶段正是学生憧憬理想、树立信念、初步形成价值观和人生观的重要时期。他们并排斥道德教育，但是否会接受，取决于施教者的教育方式和态度，高姿态的道德说教，往往使学生有意识的与道德品行保持一定的距离，并不是他们不需要“德育”，而是传教的方式让他们感到很不舒服。
正所谓：“学高为师，身正为范”，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。老师们满腔热血、精神饱满的教学状态和教风严谨、一丝不苟的工作态度会直接影响到学生的听课状态。一堂高质量教学，需要老师充分做好课前准备工作，如写好教案，穿着干净整齐；课上充满激情、讲普通话、语言简明扼要、有逻辑性，这些都会对学生思想言行产生重要影响。小学低年级学生对外部事物的学习主要靠模仿，他们会有意无意地模仿老师的一举一动，所以老师要规范自己的言行举止来感染学生，并要求学生养成良好的学习习惯。
学好数学，离不开良好的学习习惯，培养学生良好的学习习惯是数学教学中一项艰巨而长期的任务。很多老师在教学过程中都会发现，学生粗心大意的毛病，就是缺乏良好习惯造成的。因此在教学过程中，老师要有意识地帮助学生形成良好的习惯和培养他们学习数学的兴趣，而不是一味地让学生将老师传授的知识全部接受。比如，上课认真听讲、主动思考问题及提出问题，写作业过程中认真细心，注意数学符号以及数学运算法则的使用，鼓励学生善于从生活中发现数学元素和现象，并应用数学知识解决问题等。习惯是从小培养的，良好的学习习惯会让学生受益终生。
二、结合实际，渗透德育
小学生的思维是鲜活、灵动的，只要善加指导，为他们提供展翅翱翔的空间，并在相互交流中不断碰撞出思想的火花，相信学生们会将自己的智慧更多地运用在数学学习中。在数学课堂中渗透德育思想，不仅仅要与严谨的逻辑思维相结合，
还要与实际生活相联系，在增加学生学习兴趣的同时，激发他们对自然科学的热爱。
例如，通过课件和实物展示，让学生列出对应的数量关系式，引导他们在观察中去思考，并分析出数量关系式的特点，培养学生用数学的眼光和思维去观察和理解现实中事物。这体现了德育范畴中的思维严谨和理性精神。要充分借助现实生活中的事物和现象，让学生们了解和理解数学学科的重要性，并重视数学思维的培养。数学知识涉及到生活的方方面面，上至行星运行规律的计算，下至生活中简单的数字运算，数学是人类科学发展的基础，也是人们生活发展的基础。在小学生学校教育方面，教师应该根据学生的心理年龄及接受能力，结合现实生活，安排教育课程，循序渐进的将数学知识传授给每位学生，与此同时，将数学学习的重要性以及数学思维模式教传给学生，让学生产生对数学的兴趣，用兴趣吸引他们学习数学，从而激发学习的积极主动性。
三、德育思想下的教学评价体系
以成绩考核为主的教学评价体系，使越来越多的学生和老师只注重考试分数，忽略了德育在数学教育中的重要性。因此，将德育考核纳入数学教学评价体系，对培养学生正确的思想品德是十分必要的，比如对学生日常行为的考核。也只有这样，老师才会有动力培养学生的德行，同时学生也会意识到德育在自己学习成长中扮演着十分重要的角色。
“师者，传道受业解惑也”。作为数学老师，不仅仅要教会小学生数学知识，培养他们良好的学习习惯，关注学生的数学成绩，也要注意培养学生们的思维模式，以及解答他们对生活中存在的疑惑，让他们从数学角度解决问题，对他们进行辩证唯物主义的启蒙教育，这对学生们将来的成长和发展具有重大意义。老师给孩子们的建议、评价及教诲，会对他们产生持续性的影响。寓德育教育于形式多样的数学教学中，可以实现学生德育、智育的均衡发展。
结束语：
综上所述，数学教学不仅要使学生掌握必要的生存技能，还要让他们学会用科学理性的眼光看世界，让他们对自然科学保持最原始的冲动和浓厚的兴趣，以及强烈的好奇心。在小学数学教学中融入德育教育，既是数学课程改革大纲的要求，也是实现全面素质教育的需要。因此在实际教学中，需要数学老师积极引导学生的同时，完善自身教学方法，科学合理地运用德育素材，潜移默化地将德育渗透进数学教学，帮助并培养学生提高自身数学素养和品德修养，进而实现学生智育、德育多方向发展。
参考文献：
[1]陈赵寒.小议小学高段数学教学中德育教育的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):120.
[2]王迎春.论如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].才智,2020(15):90.