摘要：小学阶段是培养各种学习习惯的关键时期，尤其是养成学习语文的习惯，如果错过了一些良好的学习习惯，就很难再挽回。本文阐述了小学生养成语文学习习惯的主要内容的，并分析了小培养小学生良好的学习语文习惯技巧。
关键词：小学生 语文学习习惯 技巧
小学可以形成多种习惯，如生活习惯、卫生习惯等最佳时期。有利于学习的学习习惯有针对性地有利于自己学习的独立性的形成，有利于知识的积累。著名教育家叶圣陶先生指出：“教育的初衷是培养能力和习惯，使学生终身受益。”叶老教育思想的一个重要方面就是教育学生在学校中养成“用汉语”的良好习惯。
一、小学生养成语文学习习惯的主要内容
1.让学生养成不动笔墨不读书的学习习惯
在小学语文教学中培养学生观察的文字和语言技能的能力发挥了重要作用。有人说学习在生活中无处不在。我们的眼睛并不缺乏美，而是缺乏发现。所以，只要善于观察身边的事物，到社会生活中去发现美的存在，我们就能写出感人的文章。学生可以去动物园看动物，前往观赏风景，引导学生仔细观察，注意细节。在观察过程中引导学生思考是非常重要的。学生勤于动手，认真思考的习惯对学生的学习起着至关重要的作用。无论怎样阅读和听一堂课，我们都应该养成做事认真努力写作的习惯。当老师讲到关键要素被正确标记的书，边读边写。一开始，学生可以先提取好的单词和句子，并有选择地写有趣的片段，这肯定会提高他们学习汉语的兴趣。
2.培养学生养成爱查参考书的习惯
在课堂上，学生们会遇到的话不难理解，说老师没有马上回答，让学生自己动手检查书，逐步形成一种习惯。这反映了“授鱼胜于授鱼”的素质教育要求。为了鼓励学生在遇到不懂的单词时阅读课外书，可以有意识地查阅参考书，交到学生的好朋友。让学生经常带上“新华词典”、“成语词典”等常用参考书。给学生做榜样，遇到新词，新词，马上问老师不会说话，你也可以查字典，与学生的字典游戏。尽量激发学生对参考书的兴趣。
3.培养学生提前预习和定期复习的习惯
中国有句老话：“一切都是提前建立的，但如果不加以预测，就会被抛弃。”“换句话说，不管在什么情况下，我们需要有一个充分的准备。学习也是如此。如果你能在上新课之前提前预习知识点，你会对课上的内容印象更深刻，而且你会认真听讲。同时，要特别注意预习中存在的问题，这有利于新知识点的接受。预览可预先班，每星期，每学期。在预习过程中，学生可以标记自己不懂的东西，这可以起到重要的作用。同时，定期的校对和复习对于学习也是必要的。学生们可以每天，或者每周，及时整理他们所学到的东西。这将在全面审查在未来更容易。
4.培养学生广泛阅读和背诵的习惯
在小学语文学习中，阅读占据很大的一部分。阅读可以拓宽学生的视野，使学生变得聪明。因此，要引导学生广泛阅读，使学生能够受益非浅。教师应鼓励学生购买课外书，给学生提供阅读方法，引导学生通过阅读活动进行阅读。此外，还应要求学生多背诵，记住说。语文课本的知识，像古诗，尽可能使学生能回来，如果学生能记住大量的诗歌，将持续一生。可以运用到语文写作中。
5.培养学生认真书写文字的习惯
让学生从小养成细心写作的习惯。从最基本的角度养成这个习惯，让学生从开始学习到写作，每一个字的笔画，写得很流畅。让学生上好每节书法课，不要让他去参加书法比赛，而是让他知道什么样的词是整齐，美观，大方。 让学生们买些帖子。把大字报挂在学生房里。在批改学生的作业和试卷时，不仅要注意内容的正确性，还要检查他们的写作是否整洁和正确。当学生阅读书籍和报纸时，不仅要了解书报的内容，还要检查字体和书法是否美观。
二、培养小学生良好的语文学习习惯的技巧
（一）教师要明确预习要求，因势利导
（1）复习、巩固和纠正已学过的旧知识，找出新课不懂的问题，画不懂的圈子。
（2）新教学的基本内容是什么？在原来的基础知识内容前进是什么？找出教材中的重点和难点以及我不理解的地方。
（3）必须把“看、想、做”结合起来。
（4）准备好后，还要收书，总结整齐，适当谈谈自己的收获。通过这样做，我可以给新教材留下更深刻的印象。
学生充分的课前预习，有利于师生在教学过程中的良好互动，有利于课堂教学的进一步发展。
（二）努力提高课堂教学质量，充分发挥学生的主体地位
（1）教学设计要因材施教，与学科精神、教师智慧、思想道德教育相结合。
（2）教学手段多样化。
（3）语言的教师具有传染性。
（4）培养学生在课堂上记笔记的习惯。
第二，教师要充分发挥学生在语文课堂中的主体地位。学生的学习主体的活动，无论是在课堂上还是在课堂之外，学生通过知识和技能，互动的积累与他们周围的人，并得到满足自身发展的需要。教育的直接作用是促进学生的发展。因此，在培养良好的课堂语言学习习惯的过程中，教师必须始终坚持以学生为主体，尊重个体之间的差异，因材施教。
（三）让学生积极阅读，把主动权还给学生。
首先，教师要学生推荐的阅读材料。课外阅读虽然是学生自主阅读，但仍离不开教师的引导，才能取得实效。由于小学生的歧视能力较差，阅读材料多样，因此教师应当向学生推荐内容健康、语言规范、各种形式和适度的深度，这可能导致阅读兴趣阅读材料。 其次，要把阅读的主动权还给学生。教师应该尽量不规定学生“一定要读什么书”，而是尊重自己的兴趣，让他们选择自己喜欢的书。
（四）借助榜样的力量，启发自觉，互相促进
小学低年级学生的学习习惯主要是由家长和老师的严格要求或模仿他人形成的，因此，榜样的力量不仅对小学低年级的学生，而且对高年级学生的学习习惯的形成都起着重要的作用，低年级的小学生的表率作用更加重要，所以在班上上课时更要有更多的赞誉，整齐地书写，学生纪律，让其他学生自觉模仿，形成习惯。教师不仅要及时表扬学生良好的行为举止，而且要营造良好的课堂讨论氛围。同时，家长和老师也应该注意自己的言行，树立学生的好榜样，不能让自己的不良习惯“传染”给孩子。对高年级学生是给他们一些故事名人对讲坚持不懈，努力工作，刻苦学习和其他方面。引导他们阅读更多的课外书籍，从中他们可以感受到良好习惯对一个人成功的重要影响，使他们能够有意识地培养良好的语文学习习惯。