摘要：近些年来，随着教育改革的不断推进，人们更加开始注重素质教育在教学中占有的份额。而素质教育并不是单一学科能够完成，更多的需要多学习进行才能达到预期效果，而作为所有学科的基础内容，语文学科是让学生更好理解其他学科的根本，所以说作为教育工作者，提高在小学语文教育中读写能力的教学是具有重大意义的。因此本文会对在当今教育背景下小学高年级语文读写教学中的意义以及相应策略，以供参考意见。
关键词：小学高年级、语文读写、教学策略
前言：
语文读写教学是从读写两方面对学生进行教学，根本教学目的在于提高学生的阅读理解能力，而在实际教学中，要做到的是读写不分家，只有两者同步进行，才能够有效提高小学生不光是在语文学科的阅读写作与理解能力，更能够辐射于其他学科的日常学习中。而且在众多学习阶段中，小学高年级阶段是学生人生观世界观价值观不断晚上的重要阶段，而语文学科更多的我们民族智慧结晶的体现，所以在日常教学中增加对学生的读写能力教学，以学生本身作为课堂中心，在满足学生个体差异与需求的基础上，不断提高学生综合能力与综合素养，这样的教学策略也是符合当下教学要求，不光能够起到推动单一学科的教育，更能够潜移默化的提高小学生对其他学科的学习能力，下面笔者针对这些问题，提出一定策略与意见，希望为大家提供一定帮助。
一、对小学高年级学生实施读写教学活动的教育意义
小学高年级学生实施读写教学活动具有非常重大的教学意义，在前文笔者提到过，在众多学习阶段里，小学阶段时一切的基础，在这个阶段，学生离开家庭家长的庇护，开始走进一个大集体中，在这个集体中开始学习更多的内容，不光指知识上还有人生观、价值观、世界观的不断完善与树立，而教师以及家长在这一阶段的引导好坏可以说很大程度上决定了学生未来对于人生的态度。那么语文学科，作为我们中国传统文化的基本学科，语文学科永远不是简简单单的背诵课文就可以，更多的，是要做到让学生能够理解每一篇短文，每一篇诗词最内在的思想，从而能够影响到小学生。而想要做到这些就离不开小学生读写教学活动的开展，而开展这项活动的最好对象就是高年级学生，因为他们已经存在了一定基础，更好的利于读写教学活动的开展。所以在小学高年级学生中，实施读写教学活动的意义非常重大。
1.1语文读写教育能有效提升学生的语文综合能力
语文学科作为众多学科的基础内容，在教学过程中，提高对读写能力的教育可以起到有效提高语文综合能力的作用。其实语文学科想学习具有一定成效，离不开就是读写二字。学生需要透过读，去读懂、读透文章中的内容与意义，也需要读去加深学生对于文章的记忆，那么写就是将学生所读的内容，以自己个人的理解展现出来的过程。可见，提高语文读写能力的教育，对于提高学生语文综合能力具有非常大的实际作用。
1.2语文读写教学能有效提升语文教育的教学效益
语文教育的根本在于将我们伟大祖国几千年积累的语言文化智慧更好的传递给下一代，并且通过语文学科中传递出来的正能量去影响下一代，让他们能够树立更为正确的价值观念与综合能力的提升，所以语文读写教学的有效开展让学生能够不断提高自己，在读写作基础的情况下，做到更好的与人沟通与人交流也是为了将来步入社会打下坚实基础。
1.3语文读写教学活动具有激发学生学习积极性的功效
在以往我们大多数的教学方式是教师个人进行知识的讲解，学生在下面只管吸收学些，被称为‘填鸭式教学’。那么随着近些年尤其是新课改的不断推进，我们当下的教学方案开始转移到将课堂还给学生这一概念中，教师不在是单纯的知识传导，更多的侧重是引导二字。那么语文读写教学活动，是让学生做到自主阅读、自主写作，从这两方面入手，让学生更好的爱上学习，从而做到激发学生学习积极性的功效。
1.4小学高年级语文读写教学丰富了小学语文的教育内容
对于语文学科，以往的思维中，更多的认为该学科就是背诵课文，可以说是比较单一的学习内容。而新课改要求做到不断的丰富课程内容增加课程学习内容可选择性，而语文读写教学活动正是解决了这一问题。教师在进行读写教学活动时，可以有效的进行拓展读写范围，为学生带来更多的新鲜内容。大大的丰富了小学语文教学内容。
二、对小学高年级语文读写教学活动有效开展途径的研究
2.1 注重教学活动与实际生活的融合
新课改对教学内容提出了很多新的理念与方向，那么作为教育工作者，我们需要的是不断深入理解。那么在当今叫教学活动的设计上来讲，教育工作者应该做到的脱离课堂范围。这一观点不是指一定要让小学生走出课堂在课外去学习感受，这样理解就显得有些片面。其实这一观点更多的是作为教育工作者要做到将教学活动，与最实际的生活相互融合，能够具有代入感，能够有效引起学生共鸣。让学生更好的理解以及激发学生的学习兴趣，让学生能够主动问为什么，更能够有效的引导学生自行独立思考，从而做到不光光是提高语文能力，更多的是提高学生综合文化素养的目的。
2.2 要架构起畅通的教育沟通桥梁
课改要求将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。那么想要更好的将课堂还给学生，笔者认为教育工作者就一定要先学会了解学生，即架构起沟通没有任何阻碍的桥梁，去真诚的了解学生，了解他们对什么感兴趣、想学习什么样的知识、怎么教他们才能更爱学习等等很多内容，只有做到更好的沟通，才能有更好的教学活动的有效开展，这是很重要的一定，教育工作者切忌以自我为中心，以我想怎么教为出发点，要转变思想，变成学生想怎么学，只有这样才能更好的得到回报。
2.3 加强对学生的阅读累积
知识要能够理解，但是理解的前提绝对是大量内容的积累，只有学生拥有了很多的阅读积累以后，才能做到真实的理解与更好的读写。那么在积累的过程中就需要教育工作者掌握好技巧。从课程书本中的知识进行延伸引导，并且要能够逐步引导学生去阅读更多具有一定意义的书籍，让学生脱离一些娱乐性文章的内容阅读，或者是降低学生娱乐性文章阅读的占比量。所以这两点是做好学生阅读累积的重要问题。
结语：
其实我国现如今还处于课程教育体系与方式的变革时期，在这个时期需要教育工作者的全盘努力。在这一过程中，我们可以预见的是肯定存在各种难点，但是有困难我们就不怕，只有战胜困难才能为将来的教育铺平道路。而作为众学科的基础学科，教育工作者一定要做到立足于学生做到更好的教育方案设计，通过提高学生的读写能力，逐步让学生得到综合素养、能力与文化的提升，达到当下新的教学目的。
参考文献：
[1]苏铭.浅谈小学高年级语文教学中读写能力的意义和策略[J].科教文汇，2018，9
[2]郝宏.小学高级语文写读教学方案探究[J].中华少年，2018，5.