摘要：众所周知，幼儿教育作为教育体系中的重要组成部分，其对于我国教育事业的发展来讲，有着重大意义。这中间，推动幼儿数学教育的发展，更是成为了如今幼儿教育发展的一个重大课题。 正是在这样的背景下，借信息技术的有效运用，促进幼儿数学学习效率的提升，其重要性便开始愈发突显。基于此，本文将以幼儿园数学活动中运用信息技术的重要性为切入点，继而围绕着其展开论述。
关键词：幼儿园数学；信息技术；运用
近些年来，我国在信息技术领域获得了长足的发展。正是在这样技术革新的背景下，信息技术开始被广泛应用于教育教学领域，其中便包括幼儿教育。就目前的情况来看，将幼儿园数学活动同信息技术，进行深度的融合，对于幼儿的成长、发展来讲，有着不可估量的意义。因此，当代幼儿教师应秉持以人为本的理念，注重信息技术的实际运用，从而使信息技术能够更好的作用于教育活动的开展，继而助力幼儿园数学教育的长期化发展。
一、幼儿园数学活动中运用信息技术的重要性
从人成长以及发展的角度着眼，便能够发现，正处在幼年时期的孩童，最为需要的便是启蒙教育。这是因为，幼年时期受到的良好教育，养成的行为习惯，有助于幼儿今后健康的成长以及发育。而幼儿园数学活动的开展，则属于推动幼儿成长的一条重要路径。但就数学活动开展的现状来看，幼儿园教师在开展数学活动的过程中，并不能完全把握数学教育的有效性[1]。
首先，受制于年龄因素，幼儿的理解能力尚存在着不成熟的问题。并且，这个年龄阶段的孩童，很难对抽象事物有深刻的理解与认识。反之，数学课程本身则十分抽象。这样的状况下，便使得幼儿教师很难有效把握数学活动的效率。其次，幼儿自制力并不强且比较贪玩，这就使得其在学习数学的过程中，很容易出现抵触的心理甚至兴趣丧失的情况。众所周知，兴趣对于数学活动开展的效率而言，有着促进性的作用。幼儿一旦对数学活动失去了兴趣，便会导致幼儿园教师，无法更好的掌握教学效率。
以上因素相互交织且互相作用，最终对幼儿园数学活动的效率，造成了诸多不利的影响。实践表明，信息技术同数学活动的有效衔接，有助于数学活动效率的提升。这是因为，信息技术能够使抽象化的数学知识，以形象化的方式呈现在幼儿面前。同时，信息技术的可塑性极强，这就能使幼儿教师充分结合教材内容，提高数学活动的趣味性。总之，信息技术对于幼儿数学活动的开展来讲，有着一定的促进作用。而将相关理论落于实际，便成为了充分发挥信息技术优势的一条必经之路。
二、幼儿园数学活动中运用信息技术的几点尝试
（一）营造良好的氛围，激发幼儿的兴趣
在数学活动开展的过程中，幼儿园教师应尝试借信息技术，营造良好的氛围。相关研究表明，处在幼儿阶段的孩童，十分容易受到环境因素的影响。所以，幼儿园教师在数学活动开展的最初阶段，便应在氛围上下功夫，从而使整个教育活动的氛围，能够促进幼儿自主的去探索数学知识，并将幼儿兴趣的激发落于实际。因此，在这过程中，幼儿教师可以尝试依靠信息技术中音乐、画面等方式，对活动的整体氛围进行渲染，继而使幼儿沉浸于其中。
如在学习“1-5的序数”时，幼儿教师在数学活动开始前，可以对数学活动，进行全面的设计。以笔者的活动设计为例，笔者为能使信息技术渲染氛围的能力，特意对整个活动进行了科学的设计。这中间，笔者便将轻音乐《Summer》当做了数学活动进行时的背景音乐。与此同时，为保证数学活动的有效性，笔者还特意制作了同1-5相关的幻灯片。为使幼儿对数量有深度的认识，笔者则是通过卡通小动物数量的增减变化，来呈现并反映数字1-5。后面的活动反馈表明，曲调优美的轻音乐在与幻灯片有效融合之后，课堂氛围则开始变得温馨起来，这也就为接下来数学活动的深入开展，提供了有效的支撑。
（二）注重活动的创设，强化幼儿的想象力
如上所述，幼儿并不具备成熟的理性思维，而感性的理解方式，则是幼儿观察、了解世界的重要途径。正是在这样的情况下，幼儿教师可以通过信息技术，创设同数学活动相关的活动，这既符合幼儿的认识特征，同时也能将抽象、复杂的数学知识，充分融入于活动之中[2]。并且，幼儿在教师的充分引导下，还可以充分发挥自身的想象力。而在幼儿的想象力被充分强化之后，幼儿的认知能力便也会随之有所提升，从而促进整个数学活动的良性发展。
以笔者的经验为例，在学习“看图做标记”的时候，笔者便将教材内容与信息技术进行了深度的融合。这中间，该数学活动的目标在于让幼儿对图形之间的不同特征有一定的认识，同时还能使幼儿口述图形之间的不同。正是在这样的情况下，笔者通过信息技术，创设了相关的活动。这期间，笔者通过PPT课件与音乐的方式，展现一些图形如圆形、四边形等，与此同时，笔者则让幼儿借助剪刀、彩纸，将课件呈现出来的图形裁剪出来。之后笔者则以此为基础，借助信息技术展现一些如房子、太阳等事物，并让幼儿自由发挥，借助剪出的图形组成生活中较为常见的事物。这样的情况下，幼儿的想象力得到了充分的发挥，而在拼组图形的过程中，幼儿对于所学图形的认识也有所提高。需要另外说明的是，在活动开展的过程，幼儿教师的引导十分必要，所以教师应在活动设计环节，落实引导手段的设计。
（三）借助信息技术促进互动，提高数学活动的效率
在幼儿教育之中，师生之间的交流互动，对于幼儿的发展来讲，有着积极的意义。就目前的情况来看，受年龄因素的影响，幼儿教师在同幼儿进行沟通的过程中，存在着一定的困难[3]。而幼师在这过程中，仅能依靠于传统的经验，对幼儿的心理进行猜测，这便为数学活动的开展，造成了一定的掣肘。所以，幼儿教师在这过程中，可以尝试通过信息技术手段，促进自身同幼儿之间的沟通互动，拉近师生间的关系，从而助力数学活动效率的提高。
以笔者的经验为例，在讲解“计算：轻与重”的时候，笔者就借助信息技术，强化了同幼儿之间的沟通互动，并落实了数学活动的目标。这中间，本次活动的目标是让幼儿通过目测比较两个事物的轻重状况。对此，笔者依托于活动目标，将卡通故事引入到了数学活动之中。首先，笔者借助计算机技术中的动画形象，创设了“小马、小象与小兔”称重的故事，故事的内容为小马与小象、小兔讨论谁更重，后来通过称量得出结果的故事。
在数学活动开始的过程中，笔者并没有直接让幼儿知晓故事的结尾，而是留下悬念让幼儿同笔者进行讨论。这中间，笔者让幼儿向笔者反馈哪只动物谁更重，并说明自己的理由。这期间，许多幼儿都同笔者展开了交流。在数学活动的最后，笔者则通过多媒体课件，向幼儿揭晓了答案，大家这才恍然大悟。后面的反馈表明，这种讨论的方式，打破了师生之间的固有界限，并有效拉近了师生之间的距离，这就为之后数学活动的开展，提供了良好的前提基础。
三、结束语
总而言之，信息技术的充分运用，对于幼儿园数学活动的开展来讲，有着推动性的作用。因此，当代幼儿园教师，应将幼儿的情况、教材内容以及信息技术，有机的融合在一起，使数学活动的开展能够尽善尽美，从而使信息技术的效力能够得到充分发挥，继而推动我国幼儿教育的长远发展。
参考文献：
[1]陈晓晨.浅谈信息技术在幼儿园数学活动中的有效应用[J].才智,2019(22):198-198.
[2]刘桂红.现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究[J].中国教育技术装备,2017(11):74-75.
[3]张欢.浅论多媒体技术在幼儿园数学活动的有效运用[J].才智,2019(7):8-8.