摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性经验和情感体验的基础上进行。”民间歌曲的素材来源于生活，一般表达的艺术形象也都比较鲜明、生动，但为了便于幼儿理解，教师应挑选那些描写幼儿生活中比较熟悉和感兴趣的事物的歌曲，这样才能唤起幼儿欣赏的兴趣和情感共鸣。因而本文笔者立足本土资源，通过挖掘陕北民歌资源，兼顾民间歌曲的教育价值和幼儿的发展，真正实现了幼儿音乐活动的丰富与拓展。
关键词：陕北民歌；资源；幼儿园；音乐活动
一、陕北民歌资源在音乐活动中的选择
1.生活适宜性
陕北民歌是历代陕北地方劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民最亲近的伴侣，是陕北地方劳动人民生活的最直接反映，主要有信天游、小调、酒歌、榆林小曲等二十多种，其中以信天游最富有特色、最具代表性。信天游的传唱之境，是一片广漠无垠的黄色高原，这高原，千沟万壑，连绵起伏，苍茫、恢宏而又深藏着凄然、悲壮；清峻、刚毅而又饱含着沉郁、顿挫。 千百年来，它以自己的个性潜在地影响着陕北人的生活习俗，塑造了性格鲜明的高原文化，塑造了苍凉、宏壮而沉郁的信天游。如劳动号子《加油干》，表现的是大家集体协作劳动的场面，虽然幼儿对集体劳动中的吆喝、呼号声并不是太熟悉，但可以从平时生活中熟悉的劳动情形进行迁移，通过倾听歌曲及模仿劳动动作来感受劳动号子歌曲有力的风格。一些民间歌曲相对于幼儿来讲过于复杂，教师就可对收集的民间歌曲素材进行改编，在歌词、节奏、音乐结构上予以变化，使之更能为幼儿所接受。
2.教育多样性
喜欢模仿成人行为，会真实地表现各种情感是幼儿的学习特点之一，每个幼儿心中都有一颗美的种子，教师要选择优秀的陕北民歌来激发幼儿心中美的种子生根发芽，引导幼儿向善向美，真正进行艺术美育启蒙。如，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》表现了陕北人的生活习惯和高原文化，向人们传递的是不加修饰的健康之美，这样的作品对开阔幼儿的艺术视野，提升审美情趣很有帮助。将一些民间歌曲的音乐素材引入幼儿园课堂中，还应考虑该素材的表现形式及组织形式是否多样，是否可以通过情景游戏、音乐欣赏、舞蹈甚至打击乐等不同方式来展现，给幼儿带去不同的体验。
二、陕北民歌资源在幼儿音乐活动中的运用
1.将游戏和教学相结合
游戏是幼儿的主要活动，也是幼儿较喜爱的活动形式之一，有着独特的教育价值。民间歌曲的音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法对幼儿进行民间歌曲的音乐教育，在愉快的游戏过程中发掘民间歌曲音乐活动的教育价值。在开展的过程中，应力求做到寓教于乐，寓教于“玩”，如耳熟能详的民歌《五哥放羊》，是一首著名的山西民歌小调，广泛流传于晋西北、陕北、宁夏东北、陇东及内蒙古西部一带，讲述的是陕北特色的放羊生活，歌词生活化且游戏性极强，教师就可以采用一边唱歌一边和幼儿游戏的形式来开展活动，在这个过程中，幼儿不但能通过游戏理解、学习歌曲，还能增强规则意识与社会性品质。
运用这种充满趣味、贴近幼儿生活的活动方式来开展陕北民歌音乐活动，不仅能够让幼儿获得愉悦身心的体验，还能让他们在充满游戏氛围的环境中加深对民间歌曲的感受，进而增加学习的兴趣和效果。
2.注重幼儿的内心体验和再度创作
人类对世界的认知方式分为理性和感性两种，而音乐就是属于感性认知这一类，对幼儿来说音乐更多的是内心的体验。在民间歌曲里，人们通常会表达思想、感情、意志和愿望，在开展民间歌曲音乐活动的过程中，应注重幼儿内在的体验，以情感教育、审美教育为主线，感知民间歌曲的内涵，激发好奇心与积极性，让幼儿通过自己头脑中对民间歌曲形成的意象来表现创作，如信天游代表作之一的《山丹丹开花红艳艳》，这首歌曲以边歌边舞的形式，是一幅历史画卷，它生动的描绘了一段重要的革命历史史实——中央红军到达陕北，内涵、活跃而风趣，因此教师在开展相关音乐活动的过程中，重要的是让幼儿体会陕甘红火的苏区和英勇善战的红军精神，感知毛泽东一代伟人的丰功伟绩，把一个火红的苏区变成了抗日战争、解放战争的总后方，由此深化歌曲对陕北地区的风土人情的赞美。
3.巧妙选择合适的活动类型
幼儿园音乐活动包括歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动等类型，教师在运用民间歌曲开展音乐活动时，要通过分析素材的内容来选择合适的音乐活动类型从而开展教学。如，一些琅琅上口、易学唱的民间歌曲就可以通过歌唱活动的形式来开展，像《兰花花》，用充满中国元素的优美音乐，歌曲内容有趣且简单，牵引剧情的发展。板胡、管子、大笛、锣、小镲，交响乐队中还出其不意地加入了不少特色民族乐器，洋溢出浓厚的陕北风情；一些歌词内容稍复杂但节奏明快、感染力强并能展示民族舞蹈特色的民间歌曲，采用韵律活动的形式就更为合适，像《走西口》，歌词内容较多，幼儿学唱会稍显复杂，但通过动作形态与歌曲传唱的形式来呈现，不但能让幼儿在舞蹈中学习到跳跃、抖肩、等动作技能，更重要的是透过舞蹈能了解“黄土高坡上的民族”所表现出来的热情奔放及其劳动方式。
4.充分发挥民间歌曲音乐活动的多功能性
对于幼儿来说，民间歌曲除了本身所具有的审美价值，还有很多衍生的价值。教师应充分发挥陕北民歌音乐活动的作用，把幼儿园民间歌曲音乐活动作为促进幼儿全面发展的一个切入点，通过民间歌曲的音乐活动让幼儿获得其他领域的发展，实现一个活动多个目标，促进幼儿素质的全面发展。如，很多民间歌曲的表演往往不是一个人能独立完成的，常常需要相互配合表演，像信天游的“对山歌”，分为个人对唱或者群体对唱，幼儿在学习“对山歌”的过程中，需要集中注意力相互配合，才能对上歌。这样的活动不但能增强团队合作能力及高度集中的注意力，还能通过表演增强幼儿的自信心。
总之，陕北民歌的很多内容都蕴含着本地区人民热情、好客、谦逊等优秀品格以及民族传统礼仪习惯，教师在选择陕北民歌的素材时，就要注意选择那些有积极引导意义、蕴涵美好情感的民间歌曲，如此才能潜移默化地帮助幼儿陶冶情操、美化心灵并形成良好的品格。
参考文献：
1.张秀红. 挖掘民间资源 丰富幼儿园音乐教学[M]// 挖掘民间资源 丰富幼儿园音乐教学. 北京少年儿童出版社, 2010.
2.王维圣. 陕西民间音乐在幼儿园教学中的课程资源开发研究[J]. 音乐天地, 2015, 000(008):6-7