摘要：幼儿园体育是幼儿园教学中的重要组成部分，幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏来完成其教学任务的，体育游戏将游戏的形式对幼儿身体锻炼作为最基础的练习方式,来帮助提升儿童的身体素质,促进儿童身心的健康发展,是体育教学中重要的活动之一，也是体育教学的至关重要部分。幼儿园小朋友年龄特殊，思维个性还未形成，其身体也需要更多的锻炼，因此幼儿园的体育教学受到了学校和家庭的重点关注。所以，幼儿园老师可以积极地通过体育游戏的教学手段去开展体育教学，这样既能帮助学生锻炼身体，提高儿童的身体素质，也能够通过游戏活动帮助孩子发展思维，培养个性，促进儿童的健康成长。
关键词：体育游戏 幼儿园 体育教学 运用
引言：幼儿园的小朋友具有活泼好动的性格特点，热衷于参加各种活动,尤其是游戏。幼儿在玩游戏跑跳的过程中不仅能够让身体得到锻炼，也能够让思维变得更活跃，实际操作能力变得更高，进而使自身的综合素质得到提升。所以在幼儿体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动幼儿的兴趣的同时，达到教学的目的。当然在具体实施体育游戏的过程中也要注意游戏的选择，需要充分结合幼儿的个体差异性和实际情况，只有符合幼儿实际且具有趣味性的游戏活动才能真正有效地促进幼儿的成长发展。本文针对体育游戏在幼儿园体育教学中的积极作用进行了论述，并对如何在幼儿园体育教学中有效实施体育游戏的措施提出了建议。
一、体育游戏在幼儿园体育教学中的积极作用
1、有利于培养幼儿的认知能力
幼儿处在一个年龄特殊的阶段，他们对世界的认知能力还没有完全形成。因此，作为教书育人的老师，我们有责任有义务对幼儿进行正确的引导，帮助培养幼儿的认知能力，进而帮助提高幼儿对社会的适应能力。幼儿对于事物的认知是处于其对该事物具有兴趣的基础上的，而在幼儿园体育教学中运用的体育游戏是根据幼儿的实际情况开展的教学手段，其能够充分满足幼儿对学习的趣味性的需求，因此也就能够有效引起幼儿的兴趣。幼儿对于所学知识充满了兴趣，才会对老师教学的知识有更深刻地理解和记忆，从而提高幼儿的认知能力。例如，老师们在体育课堂中让幼儿们对动物动作进行模仿。幼儿在模仿过程中就能够通过这些动作对相应的动物有个更加深刻的认识和记忆。
2、有利于培养幼儿的思维能力
幼儿的思维方式还处于发展阶段，因此老师需要运用丰富的教学手段帮助幼儿发散活跃思维，促进幼儿思维能力的形成，而在体育教学中运用的游戏活动就能够帮助老师完成这个教育目标。幼儿在参与体育游戏过程中，会因为强烈的好胜心而积极思考，努力创新，让自己能够赢得比赛。而在这个过程中幼儿的思维就会变得十分活跃，各种思维能力也能够得到有效发展。由此可见，在幼儿园体育教学中有效运用体育游戏对于幼儿思维能力的培养具有十分重要的意义。
3、有利于培养幼儿的道德意识
幼儿园阶段是一个人学习的最初阶段，也是人生的初始阶段，这个阶段是为幼儿后续人生发展做铺垫的阶段。因此，在这个阶段老师们也不能忽视了对幼儿道德意识的培养。而体育游戏内容丰富，形式多样，许多游戏活动需要通过幼儿相互帮助共同参与才能完成的。在参与这种游戏活动中，幼儿也是学习规则意识的养成，幼儿会体会到合作共赢、团结协作的重要性，进而为幼儿后续成长中团队精神的形成做好铺垫。而且在游戏过程中幼儿也会逐渐完成和谐友爱、帮助同学、遵守规则等良好的道德品质。
二、体育游戏在幼儿园体育教学中的有效运用措施
1、体育游戏在准备活动中的运用
在体育教学中，准备活动十分重要。如果没有进行科学有效的热身活动就参与到体育锻炼中去，就很容易使幼儿在体育学习中出现事故。但是一般的准备活动都比较枯燥无味，不能很好的激发幼儿的学习兴趣和积极性，因此在准备活动中运用体育游戏就显得比较重要了。通过游戏活动去充分调动幼儿对体育教学的积极性，进而完成准备活动的同时为下一步的学习做好铺垫。例如，在开始准备活动时，老师可以通过有趣的动作口令练习代替传统的体育准备动作。这样幼儿在跟着老师的口令进行动作练习的过程中能够有效让身体得到伸展，达到热身的目的。而且趣味性强的口令动作也能够充分满足幼儿的心理需求，能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，帮助培养幼儿的反应能力，进而促进幼儿个性的发展。运用这样的游戏活动去进行幼儿体育教学中的准备活动，既能够活跃氛围，改善传统的教学手段，也能够促进幼儿的成长发展。
2、体育游戏在课堂教学中的运用
随着社会新形势的到来，我国将“以人为本”作为了教育的主要理念。在《3-6岁发展指南》中曾指出，老师的教学原则需要遵循幼儿的发展规律和学习特点；关注幼儿身心全面和谐发展；尊重幼儿发展的个体差异。所以，在开展幼儿园体育教学时，老师可以积极运用体育游戏去为幼儿创造情感体验的机会或平台，从而在提升幼儿运动能力的同时促进幼儿的成长。例如，在训练幼儿跑步能力的时候，老师可以充分利用幼儿强烈的好胜心去用竞赛性的游戏训练幼儿。如老师可以设置“水杯赛跑”游戏，老师先给幼儿进行科学分组，将身体素质好的和差的合理组合在一起，每组分发一个装有半杯水的纸水杯，然后让幼儿端着水杯进行接力赛跑，在赛跑的过程中尽量少的让水溢出来，最后最先跑完且水杯剩水最多的小组获胜。这样的竞争性的接力赛跑游戏能够让单调的跑步训练变得有趣，能够最大程度的激发幼儿的参与热情，也能够提高训练效率。而且幼儿在比赛中也会发现要想赢得比赛，还需要小组成员的团结协作，让幼儿意识到团队协作的重要性，进而从小培养幼儿的道德意识，促使幼儿健康成长。
3、体育游戏在教学结束后的运用
在参与了具体的体育训练活动后，幼儿的大脑处于极度兴奋状态，身体肌肉也十分紧绷。因此，在教学结束后，老师需要采取一些手段让幼儿平静下来，放松身体，让幼儿能够劳逸结合，这样才有利于后续学习的进行。所以，老师可以选择运用一些比较轻松有趣的游戏活动让幼儿放松身心，使幼儿恢复到一个较好的状态中。(1)深呼吸放松法。人为地加深呼吸，通过补充氧供应达到放松的目的，做深呼吸也可配合做些轻松地走步，和缓慢的上肢伸展扩胸动作(2)舞蹈放松法。舞蹈加上优美的音乐可使人心情轻松愉快，可以调整和转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到生理和心理的放松目的(3)按摩放松法。幼儿自己或同伴相互间用某些按摩手段来达到放松的目的，如叩打或抖动运动后产生疲劳的肌肉，多用于专门性放松。(4)逗趣放松法。现场取材来个小幽默、小笑话、引发幼儿一起做些滑稽动作等，使幼儿在情不自禁的笑声中调节和放松紧张精神，转移他们的肌肉疲劳感，消除心理疲劳。
结语：总而言之，在幼儿园体育教学中有效运用体育游戏是满足幼儿学习需求的有效措施之一，也是帮助幼儿锻炼身体、促进幼儿健康成长的重要途径之一。因此，在体育教学过程中，幼儿园老师必须充分认识到体育游戏对体育教学和幼儿成长发展的重要意义，然后通过形式丰富的游戏活动去进行体育教学，这样幼儿在参与体育课堂的过程中既能够体会到体育教学的趣味性，通过游戏让身体得到锻炼，也能够让幼儿在参与游戏的过程中积极思考、努力创新，从而使自己的思维得到锻炼，促进智商的发育；而且在与同学完成游戏的过程中也能够让幼儿认识到团结的重要性，从而培养幼儿团结协作的道德意识，进而帮助提升幼儿的综合素质，帮助推进素质教育。
参考文献：
[1]杨双凤.以兴趣为导向探析幼儿园体育教学游戏化[J].学周刊,2019（20）:182-183.