摘要：在小学语文教学中，提高小学生学习的有效性是需要每位小学语文教师在教学过程中充分体现出教师在学生学习过程中的引导作用，通过有效的教学方式让学生能在学习的过程中全面认识学习的有效性的意义和价值并引导学生去积极的培养自己在学习过程中有效性，教师可以以此来展开小学语文的教学工作，同时，也需要为学生打造一个学习氛围浓厚的课堂，让学生充满对学习的兴趣从而能更有效的促进学生在学习的过程中的有效性发挥。基于此，对小学语文教学中如何调动学生学习有效性进行分析，以供参考。
关键词：小学语文；教学质量；有效策略
引言
小学生正值世界观和学习观形成的基础阶段，在数学教学中培养学生的学习有效性，能够让学生养成良好的学习习惯，为将来深化教学活动打下坚实基础。但小学生自主意识薄弱，在学习有效性训练过程中存在诸多阻碍。
一、小学数学教学中学生学习有效性提升问题
传统教学思想,导致学生养成被动学习的习惯师尊生卑是传统的教学观念,师生之间地位不对等,禁止学生对教师进行调整,特别对小学生,缺乏自制能力,因此教师课堂上大多采用威严教育的方式,严重制约学生的自主思考能力。讲座式的课堂教育,填鸭式地对学生灌输知识,课堂上教师强力要求学生紧跟思路,禁止学生进行发散思考,解题时教师要求学生谨记答案,不利于学生的思维拓展和创新。学生学习有效性的提升,需要学生具备自动学习的思想观念和行为习惯,但现实中的教学模式,让学生被动式开展学习活动,让学生对理论知识死记硬背,不利于培养学生有效性。
二、小学语文教学教学如何提升有效性措施
（一）发挥学生主体地位
教师要创新教学方法，在备课过程中注意灵活的将课本内容进行趣味化教学，并适当的发挥学生学习的主体地位，让自己成为教学的引导者和解惑者。在教学中要让学生发挥主观能动性，自己发现问题并解决问题，教师只是对学生的疑虑进行解答，并将课文中的重难点讲给学生。比如在教学《司马光》中，教师要知道教学目的是让学生结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，然后让他们正确、流利有感情的朗读课文，教学开始阶段教师可以先让学生搜集司马光的相关资料，在他们搜集完后教师要进行提问，比如“你能说说自己对司马光的了解么？”，学生通过搜集的内容就能很快地根据自己的理解说出司马光的人物特点，从而在接下来的学习中更容易掌握课文主旨，这个过程中教师以学生为主体，让他们主动动手动脑思考问题，很好的锻炼了学生的思维能力，并能提高他们的学习兴趣.
(二)开展兴趣教学,调动学生学习情感
通过调动学生的学习情感，让学生感受学习数学知识的乐趣，有利于让学生自觉主动地参与学习活动，配合教师的教学方法。例如教师在教学人民币换算技巧时采用情景教育法，让学生模仿市场买卖情景，在实践中对理论知识进行灵活运用，有利于加强学生对知识的理解。动态的教学活动，能够摆脱传统课堂教育的沉闷感，更容易让小学生接受。教师可以借助多媒体进行教学活动，例如制作多媒体课件，在课件中融入学生喜闻乐见的卡通元素，通过图文结合的方式为学生展示教学内容，能够吸引学生的注意力。由于小学生缺乏纪律性，而且注意力容易分散，因此教师需要严格控制兴趣元素的应用量，避免学生出现分心的情况。课堂上，教师通过营造轻松的教学氛围，有利于激发学生的求知欲，让学生在愉悦的状态下吸收知识，能够有效促进教学效果。
（三）情景教学，激发学生学习有效性
情景教学中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展，提高了他们的学习有效性。比如在教学《乌鸦喝水》时，为了展示出乌鸦为什么喝不到水，教师可以将学生们进行分组，让他们看见一个瓶子，瓶子里有水，可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。小组成员合作探究乌鸦是怎么喝上水的，他们边研究边做小实验，最终得出了乌鸦喝到水的方法，这样的教学方法，学生们通过相互合作的方式，找到了学习语文的快乐，兴趣会提高很多，而且在这个过程中学生的思维变得更开阔，并主动去联系生活，养成了很好的学习语文的习惯，课堂效率变的很高。
（四）激励性教学法,培养学生的学习信心
数学对学生的思维能力要求高,在学习的过程中经常打击学生的信心,教师通过采用激励性教育法,对学习积极和取得进步的学生进行鼓励,帮助学生树立学习自信,以荣誉感带动学生学习积极性,让学生在面对困难时勇敢克服,养成良好的学习心态和学习习惯。对出现学习困难的学生,教师应以引导为主,辅导学生朝着正确的方向进行思考并解决问题,鼓励学生努力学习,取得进步。课堂上采用提问式教育法,让学生带着问题进入课堂,通过学习课堂知识发现答案,能够锻炼学生的思维能力,同时提升上课专注度,有利于提高课堂教学效率。利用课堂帮助学生提升思考思维能力,帮助学生带下探究基础,有利于学生课外自主探究学习。课外对问题进行讲解,并公开表扬解题正确的学生,以竞技争取荣誉的心态让学生积极主动地投入到教师的教学活动中。
(五)提高学生自主学习能力
在教学活动中，对学生的自主学习能力的培养是新课程标准内容中的一个重要部分，是衡量新课程标准是否有效的落实到课堂教学过程中的一个重要标准之一。所以，在教学课堂教育活动的开展过程中，教师要有意识的对学生自主学习能力进行培养和提升，让学生在教师的教育指导下，逐渐养成自主学习的习惯，再加上学生对自己学习过程中产生的问题表达出来跟其他同学一起讨论探究学习，学习就有了更多的动力和热情，进而又促进了学生自我学习能力的培养，学习能力的提高学习效率也会因此提高。学生若是通过教学培养而提高了自己的自主学习能力，这也是一种掌握学习和探索知识的重要能力，学生在自主学习的过程中积极学习探索，学有所获时与他人分享，在这个过程中就会发现学习的乐趣，并能够不断的进行自我完善和发展，让学习真正成为学生生活中一个必不可少的部分，学习的成果也会更为显著。教师在学生自主学习的过程中要做好积极的引导作用，挖掘学生学习的天分和潜质，帮助学生改掉不良的学习习惯，从而会取得更好的教学效果。
结束语
综上所述，小学语文是一门语言基础课程，打好基础对学生们特别重要。提升学生的学习有效性的前提是让学生掌握学习方法,教师要传授学生预习、复习技巧,让学生能够课外独立自主且高效地开展学习活动。教师要注重引导性工作，在问题探讨过程中避免过早公开答案，让学生有充足的思考机会。
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