摘要：小学阶段的语文阅读在整个小学教学中起着基础作用，随着教学模式的多样化发展，对它的要求逐渐增高。为了提高语文教学质量和教学效果，培养学生创新力和思维能力，教师们开始逐步采用翻转课堂教学模式进行创新。本文首先对翻转课堂教学作了简单介绍，阐述了小学语文阅读采用翻转课堂教学的意义和必要性，最后列举了它在整个小学语文阅读教学中的实际应用策略，为未来小学语文教学活动提供参考意见。
关键词：翻转课堂教学；小学语文阅读；教学运用
引言：阅读能力作为学生进行语文学习的基础，在整个学习过程中占有重要比例，因此必须提高小学生的语文阅读技巧和能力。在新教程背景下，对教学效率提出了更高要求和标准，翻转课堂教学作为新型教学方式之一，使落后的教学理念发生了转变，有效提高小学生的阅读能力，让他们真正认识到语文阅读的魅力和乐趣。
一、翻转课堂教学模式简介
传统教学模式中，学生不是教学主体，他们的学习过程主要由教师对教学内容和进程进行安排学习，学生都是被迫学习，因而学习效率较低。随着信息技术的进步与普及，翻转课堂教学越来越受重视，它强调以学生为教学主体，让学生在课前或课后根据课堂内容在互联网上自行搜索课堂相关内容，加深对课堂内容的理解，学生不需要单纯的依靠老师授课进行知识获取，教师不再是唯一的知识传授者，他们主要去引导和促进学生去理解和运用知识。学生需要自主学习，在课堂上学生和老师通过互动来答疑解惑、合作学习、探究学习等，教师不只是占有课堂时间进行单一地知识传授，翻转课堂教学促使教育效果进一步提升。
二、小学语文阅读应如何正确运用翻转课堂教学模式进行教学
2.1 以学生为主，围绕学生进行讲学
新型的翻转课堂教学与旧式教学模式的最大区别就在于教学主体的不同，古板的传统模式早已被时代淘汰，翻转课堂要求教师转变传统教学理念，掌握其核心教育思想，对原来的阅读教学方式进行改革创新。比如在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章之前，先让学生提前把生僻字勾画出来并预习，然后在课堂上展示自己的成果，以达到生僻字学习的目的；课后为了检验学生能否真正了解文章涵义，老师可以通过问问题的方式进行测试：在学习了周恩来总理为中华之崛起而读书的原因之后，同学们有什么感想？同学们是为了什么而读书呢？让学生对这些问题进行思考讨论，教师要鼓励学生在课上主动积极主动表达个人看法，并对他们的想法表示充分尊重，激发学生热情。
在这一过程中，学生不再是被动接受教师的教义理论，他们才是课堂学习主体，而且在探讨过程中不仅能够加强对文章涵义的理解，帮助学生了解个人的阅读能力，而且有助于学生明确个人志向，树立正确三观。
2.2创新教学形式，使语文阅读生动有趣
说到语文阅读，大部分人第一反应就是死板地读书看字，非常无趣，加上小学生正是活泼好动的年纪，一味地让他们读书看字显然不利于提高语文阅读教学效果，因此教师要与时俱进，善于利用学校提供的教学条件，不断教学形式变得新颖有趣。教师要充分发挥多媒体信息化教学的作用，利用多媒体形象生动的视频、音频等加强学生对语文文章的理解，体会语文阅读的乐趣。如学习《亡羊补牢》 时，老师可以利用动画形式使小学生体会到阅读的乐趣，生动形象地理解这个故事的寓意。为了能让学生真正了解“亡羊补牢”这个词的涵义和寓意，教师可以将其延伸到实际生活当中：比如如果现在不好好学习，临近期末考试的时候再去努力的话还来得及吗？如果我们现在不好好孝顺父母的话，等父母不在了再后悔来得及吗？通过将寓言故事与实际生活相联系，让孩子们真正明白亡羊补牢的含义。除了上述形式，老师们也可以根据文章内容对学生进行情景教学。如学习《想别人没想到的》文章时，教师可以组织学生演绎文章中描述的情景内容，这样不仅能让学生快速掌握文章重点内容，减少阅读时间，还能让学生在表演中自行总结经验，培养学生综合语文素养。这些生动有趣的教学形式更容易被小学生接受，也能提高学生阅读兴趣，让他们明白语文阅读的魅力和乐趣，提高语文教学质量。
2.3利用翻转课堂帮助学生进行复习和总结
语文阅读能力无法一蹴而就，更没有一日之功，它需要学生课后进行复习和总结，此时教师就可以根据课文内容，利用翻转课堂模式引导学生完成复习和总结。如完成《雅鲁藏布大峡谷》的学习之后，语文老师可以结合文章描述的内容制作一个短视频，简单复习一下这篇文章的内容，然后通过视频引导帮助学生自行对知识点进行归纳总结。当然，短视频只是形式之一，教师也可以用儿歌、绘画、游戏等形式再现文章内容，充分发挥翻转课堂效果，帮助学生提高语文阅读能力。
结束语
翻转课堂教学作为小学生提高语文阅读兴趣与能力的新型教学途径之一，充分发挥了它的作用，对提高小学生语文阅读兴趣和阅读能力有极大帮助和效果，因此作为语文老师，必须要掌握它的用途和作用，善于运用这一新颖模式进行教学，提升语文教学的水平和质量。
参考文献
[1]赵云雄.“翻转课堂”教学模式在小学语文教学中的应用尝试[J].求知导刊,2016(10):136.
[2]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智,2018(20):142.