摘要：随着新课改的大背景下，中职学前教育专业声乐教学是当今教育教学关注的热点问题。顺应当下时代政策的实施，当前学前教育专业也是一大热门专业，也是需要很多人才。其中声乐教学是中职学生学习音乐素养的重点时期，对于学生声乐学习也是处于关键时期。声乐教学本身具有陶冶情操的积极作用，但是不乏会出现教学等问题，让学生失去学习的兴趣，当然尤其是在中职学前教育专业。声乐教学质量的提高也是当今学前教育事业发展的重点问题之一，同时，声乐教学是提升音乐素养和音乐能力的重点教学，不仅是有陶冶情操的作用，更多的在于可以治愈心灵、放松心情的作用。
关键词：中职；学前教育专业；声乐教学质量
正文：随着当今新时代的迅速发展，对于声乐教学质量的要求也有所提高，尤其是在中职学前教育专业。相对于当下比较热门的学前教育来说，同时也契合当今国家的政策，也是未来教育的重点工作，所以学前教育专业教学质量也是社会关注的重中之重。其中，就包括声乐教学的质量。下面就如何提高学前教育专业声乐教学质量提出几方面的探讨和分析。
1、当前中职学前教育专业声乐教学质量存在的问题
1.1教学模式单一，重视不够
对于声乐教学来说，是提升学生综合素质、陶冶情操的重点教育。现阶段中，我国中职学前教育专业声乐教学中，教师多采取固定的课堂授课，仅仅是上课进行曲目的示范，然后再由学生进行模仿，很少对学生要求发挥自我的创新意识。久而久之，这种形式也贯穿始终，学生也变得不重视声乐课，老师也因为课堂氛围的低迷也对教学失去了信心，也很少重视此类教学研究。另外，还有部分教师和学生认为声乐学习靠天赋，自身因为条件差就选择不重视，理所当然的丢失专业课学习，这也是学前教育中的一大现象。
1.2学生表现力差，缺乏创新
就教学模式单一的形式来说，教师的授课将示范、学生模仿贯穿每堂教学的始终，更强调学生的模仿能力，学生也因此很难进行挑战，或者说学生会因为模仿的效果有一定的压力，当教师在进行学生展示环节时，大多强调原唱的语音音调，而忽视学生无法达到那种效果，也在一定情况下不符合学生的音色唱功，导致学生一方面音乐能力提不上去，另一方面，学生也是去学习声乐的自信心，因此，当声乐教学课堂展示唱功的环节时，学生的积极性不够、不高，也不愿表现自我，更缺乏创新的曲艺，这也是声乐教学课堂中出现的重大问题之一。
1.3学生基础差，信心不足
不得不说的是，虽然在人人都爱唱的新时代下，也不乏出现乐感差的人，也包括当今的中职学前教育专业的声乐课堂教学中。大部分学生没有很好的声乐基础，或者说大部分学生也只是对唱歌感兴趣，对于声乐基础知识的了解也不是很多，仅仅停留在听歌听曲的印象中，觉得自己唱歌很好听，声乐课也不会差。当接受专业课之后，发现声乐基础知识不只是唱歌那么简单，要学习的乐理知识很多并且很难，也就不容易有兴趣继续学习下去，对于课堂声乐教学则会存在排斥的心理等。
2、提升中职学前教育专业声乐教学质量的对策
2.1灵活式教学模式活跃课堂气氛
对于中职学生来说，学习声乐同样需要兴趣的指引，而兴趣的指引就在于教师的教学模式新颖、多元、多样，要将传统的贯穿到底的模式进行新颖的改变，让学生在声乐学习中焕然一新，有效带动学生学习声乐的兴趣点和热情点，也让课堂教育教学从压抑中重获热情。
例如，在中职学前教育专业声乐教学人教版中《花非花》曲目的学习，教师改变直接示范的教学模式，从学生比较感兴趣的话题引出，让学生在兴趣中走进声乐教学课堂。
比如在进行《花非花》的教学中，教师可以这样引出话题：“大家一定看过琼瑶剧《还珠格格》吧！”，这样一说，学生会引起共鸣之后，教师再引出，“那么大家知道琼瑶的最后一部剧是什么呢？”，这时候学生会产生出好奇心，也可能有部分学生知道答案，紧接着教师在讲，“没错，是《花非花，雾非雾》，这部剧是由新版《还珠格格》中五阿哥和小燕子饰演的演员为主角出演的，今天我们也学习一下本剧中的主题曲《花非花》，这样以来，学生从兴趣点出发自然地走进声乐的教学，让学生更有效地提升了课堂的学习效率，也大大提升了课堂的教学质量。
2.2基础练习，鼓励激发性教学
大部分学生的声乐基础差，只是单纯的喜欢听歌听曲，但嗓音条件差。所以，教师更要守护学生这份喜欢从基础教学开始慢慢培养学生的乐感和能力，让学生真正喜欢上声乐教学，体会到声乐带来的治愈性效果。
例如，在中职学前教育专业声乐教学时，教师采取每节课课前的练音环节以“Li Li Li”或“Mi Ma Mi”的音让学生多次练习高低音，慢慢找寻自己的音感及所能到达的音调程度，也是为以后更好的曲目选择、演绎打下基础。另外，在教学过程中，对于程度较差的学生，教师要在学生练习时多多关注、关心，对于此类学生要有所鼓励，细心指导，让学生有对声乐教育课堂产生好感。同时，对于同学的鼓励教学也会激发学生的表现力，在进行互动展示的环节中，学生也愿意表现自我、展示自我，这也是学生在声乐学习中进步的体现。
再例如，中职学前教育专业声乐教学中《两只老虎》曲目学习中，相较于其他的曲目来说，这首儿歌是大家耳熟能详的，所以，相应地在学习此曲目时，学生往往不重视，这时候教师就要注重学生在简单曲目中基础练习，学前教育专业未来大多会从事幼师，因此，在进行未来的传播教育中更需严谨，为未来祖国花朵的成长教学打好基础；所以，在当今的声乐教学中要更注重基础教学和基础练习，让基础学习为未来学生的成功道路筑好坚实的城墙。
2.3适时的多媒体教学，让情景代入
对于当下比较火热的多媒体教学来说，学生更有兴趣接受，也更容易进入课堂学习，而且多媒体教学对于声乐教学来说更是画龙点睛的作用，对学生学习曲目的情景代入有很大的作用。
例如，在中职学前教育专业声乐教学人教版中《雪绒花》的教学中，教师可引入多媒体授课，给学生较强的代入感。比如，教师在学习曲目之前，可放映音乐剧《音乐之声》，让学生在观影中体会到快乐的《Do Re Mi》乐曲以及悲壮的《雪绒花》乐曲也是让学生更好地理解、感受该乐曲的情感，也是以电影的方式更好地带入学生走近曲目的深层情感，让学生更有感触，更好理解曲目的含义内涵，以至于在演唱时有感情的演绎，更让声乐课堂的教学提质增效。
2.4注重情感演绎，有效教学质量提升
声乐教学可以说是一种艺术，当然也呈现着艺术该有的情感美，艺术最大的特点就是能够将情感传神的用感觉器官表达出来，而声乐教学则是艺术中用听觉进行传达情感的，所以，在声乐教学中，教师要培养学生表达情感的技能，让歌曲更有传染力。
以上述的《两只老虎》为例，属于比较轻快的曲调，所以教师要以轻快的语调对学生进行授课，让学生对这种语调适应、学习，在进行示范曲目时，教师也要强调该曲的内涵意义，教育学生将曲目中的情感用音调唱出来，有能力感染到别人。教师要强调学生选择此专业未来教育的重要性，让学生有一定的压力，同时，也是一种学习的动力。
结束语：综上所述，中职学前教育专业声乐教学教师要针对问题进行教学的改进，将灵活的教学模式进行多样化的运用，让学生有兴趣进入课堂，声乐教学要注重基础练习，让学生从基础做起，让基础学习为未来学生的成功道路筑好坚实的城墙，将多媒体教学引进声乐教学，让画龙点睛的作用更明显，最后，教师要强调学生注意艺术学习中的情感表达，让学生更好地通过听觉将情感感染到别人，这才是曲目演绎的成功之处。
参考文献：
[1]杨琼.谈如何提高中职学前教育专业声乐教学质量[J].戏剧之家,2019(32):194.
[2]刘世亮.浅谈如何提高中职学前教育专业声乐教学质量[J].当代教育实践与教学研究,2017(05):163.