摘要：中等职业学校旨在为社会培养专业技能性人才，而为了能够更好的适应现代社会对于人才的发展需求，中职院校不仅需要加强对于学生专业技能方面的提升，更重要的是需要培养学生良好的个人综合素养，使得学生以积极正确的价值观念面向社会。本文通过对于中职班主任如何抓班级班风建设进行探讨，并总结具体的班风建设方案。
关键词：中职院校；班主任；班风建设
中职院校的学生普遍与社会接触的时间较早，行为习惯不受到班主任的约束，且没有明确的理想追求，对待日常学习的态度也是漫不经心。而为了改变这一不良局面，中职班主任需要及时在日常班级管理中狠抓班级班风建设，针对学生的行为习惯、学习态度以及心理状态等多方面问题进行科学整改，帮助学生逐渐进步并成长为现代社会的优秀人才。
1.组织优秀的学生管理团队，帮助班主任维护日常班级秩序
中职班主任在进行日常的班级管理工作时难免会有顾及不过来的时候，而班级管理工作也并非班主任一人能够完成，班主任需要在班级学生中客观选取综合能力强的学生组建成为优秀的学生管理团队，让学生来管理学生，这样的管理模式更加灵活，且学生之间距离更近便于管理。而为了确保班级管理工作的顺利进行，对于学生管理团队的选择格外重要，班主任切不可急于组建班级管理团队，而忽视了对于学生的细致考察工作。基于班风建设方面的考虑，班级管理团队成员应当具备综合性的素质，学习成绩并不是唯一的考量方式，班主任需要在日常观察中发掘管理能力强且个人素质优良的学生，且对于选定好的学生也需要给予一定时间的考量才能够正式成为管理团队的一员，只有谨慎选取才能够组织成为一支真正具备管理能力、引领班风导向的班级管理团队。班主任在选取管理团队成员时，为了彰显这一选取的民主性与公平性，可以向班级学生广泛征求意见，由学生推举其心目中最适合的管理团队成员，而想要加入管理团队的学生也可以毛遂自荐，班主任将自己的考量人员与学生的推举人员进行二度考察，最终确认候选名单，并以班级学生投票选举的方式得出最终结果。经过一系列谨慎的考核环节后选举得出的学生，能够真正具备管理日常班级工作的担当，并且以自身的行为素养带动班级其他人，为营造良好的班级班风打下了坚实的基础。
2.引导学生确立个人理想目标，使学生意识到学习的重要性
现阶段很多中职学生学习态度较差，且很容易受到不良因素影响，导致行为习惯及思想方面发生变化，这些问题的出现是由于学生并没有意识到学习对于个人发展的重要意义。为中职班主任为了有效转变学生的学习态度，维护良好的班级班风，因此需要首先让学生建立明确的个人理想目标，使得学生能够真正认识到现阶段自己最应该做的事情是什么，这样学生才不会再浪费时间与其他方面上，并能够积极主动参与到日常学习之中。一个班级的班风建设中十分重要的一项就是班级学习氛围的建设，教室是学生学习知识的地方，而如果教室中的学习氛围都不浓厚，那么学生将会偏离教育主题，使得班级风气逐渐恶劣。中职班主任可以从发掘学生的个人优势为出发点，并及时对于学生给予鼓励和表扬，让学生能够意识到自身的长处。
随后，班主任可以引导每一位学生思考自己未来最想从事的职业是什么，或者对于未来有什么期许，让学生能够清晰认识到现阶段学习与未来规划的密切关联，这样学生的心态将不会游离在玩乐之中，也能够逐渐认识到现阶段学习的重要性。班主任可以组织班级学生以个人理想为方向制定短期的学习目标，并为学生规定一定的时间，这样短时间能够实现的小目标可以不断促使学生进步，避免因目标理想过于远大空泛而无法起到实际督促作用。久而久之，班级中的每一位学生都有着十分明确的学习目标，且能够依照目标不断努力，使得班级具备良好的学习气氛，对于班风建设起到了积极的影响。
3.建立良好的师生关系，确保学生具备健康的心理状态
在班级班风建设的过程之中，不仅需要注重对于班级学习氛围的合理把控，同时还能够确保学生在校园生活中具备健康积极的心理状态，及时与学生进行沟通交流，以了解学生的实际情况。而为了让学生能够将自己内心的真实想法告知于班主任，班主任需要与班级学生建立良好的师生关系，真诚且耐心的与学生进行交流，让学生能够感受到班主任对于自己的理解与尊重。很多中职班主任为了能够更好的掌控班级日常秩序，因此采取过于严苛的班级管理方式，而中职学生在面对这样的管理形式时不仅不会按照班主任的要求行事，而且会产生更加强烈的逆反心理，与班主任之间的隔阂越来越大，反而不利于班级班风的建设工作。班主任应当尊重并公平对待班级中的每一位学生，这样学生才能够以同样的态度对待班主任，并且可以更好的接受班主任的管理模式。且班主任需要在日常的教学工作中潜移默化的为学生建设积极的思想观念，使得学生能够具备明辨是非的能力，并不断提高个人修养，当遇到问题时可以与班主任进行及时的交流，这样班主任也能够实时掌握学生的心理状态并给予合理的导向作用。
4.开展多样化的班级活动，提高学生的班集体观念意识
班级生活应当是丰富多彩的，而班主任需要为学生定期组织开展多样化的班级活动，活跃班级氛围，并培养学生的团结协作与竞争意识，使得班集体的凝聚力增强，这样有利于班级整体的成长与发展。班主任应当合理为学生选取活动主题，并需要考虑到活动开设对于学生的积极影响，使得班级活动的开展真正具备教育意义。例如，班主任可以在班级内部举行演讲比赛，让学生自选主题参与活动，这样不仅能够为表现欲望强烈的学生提供一个良好的展现自我的舞台，同时也能够锻炼学生的表达能力，为学生今后步入社会与人交往打下良好的基础，使得学生能够借助不同主题的班级活动不断提升自身能力，并在班级活动中与班级同学建立更加密切的关系，班级学生之间能够融洽相处，学生的班集体观念意识也会随之增强，有利于班主任对于班级班风建设的掌控。
5.结语
中职班主任需要重视对于班级班风的建设工作，需要从多角度进行考虑，注重班级日常管理与学风培养，并时刻关注学生的心理变化，开展丰富的班级活动，促进班级整体的良性发展，营造积极的班级班风。
参考文献：
[1]王丽梅.中职班主任班风建设的“大”掌控和“微”管理[J].教育教学论坛,2016(26):20-21.
[2]刘巧玲.围绕班风建设开展班主任工作[J].广东职业技术教育与研究,2012(04):116-117.