摘要：“以人为本”的教学管理模式强调了人的重要性。在教学改革不断深入的当下，教学理念的更新对推动教育事业进一步发展起到了重要的作用。小学阶段，教师应重视对学生创造力、专注力的培养，要充分考虑学生的主体作用。在小学教育工作中，无论是学校的制度还是日常管理活动，都需要围绕尊重师生人格、提升师生素质来开展。
关键词：小学教学管理；以人为本；教学策略
中图分类号：G47
文献标识码：A
引言
近年，我国小学教育管理理念，经历了突飞猛进的发展，很多小学一线教育管理者，都已经意识到提升学生综合素质，是一切教育活动的出发点和落脚点。其中，以人为本作为核心的管理理念，越来越被广大教育工作者所接受。在很多学校，已经有不少教育管理者实践以人为本的管理方式，用来解决管理过程中出现的新问题和新情况。以人为本，强调把学生作为管理的主体，充分发挥老师和学生的潜力，调动所有教育管理过程的积极性和主动性，从而更好地开展小学的管理。
1“以人为本”教学管理模式应用的意义
1.1顺应时代发展的要求
知识经济时代强调的是科技的创新和人才的培养，平等、民主的理念都会在教育管理中得到充分体现，进而推动教育改革的不断深入。在小学教育中，教师需要在教学理念和教学实践中落实“以人为本”的观念，通过人文精神与科学精神的紧密相结合，满足知识经济时代对人才的需求。学校教育管理工作要敢于面对知识经济时代给予的挑战，将“以人为本”的理念融入教学管理工作中，以顺应时代发展的需要。
1.2能够有效去除传统教学管理带来的弊端
在传统教学管理中，大多是权威性的管理模式，校方下达相关指令，师生按照要求完成任务，忽略了人文因素。同时，在传统教育方式中，学生大多是被动地接受知识，他们丰富的联想、活跃的思维、强烈的好奇心和求知欲等都逐渐消失，这些都不利于学生的未来发展。小学教育管理是学校行政管理者与教师、学生的双向互动，想要提高互动的效果，就需要转变教育管理的观念，要充分认识到人文因素的重要性，尊重人的价值，注重调动人的主观能动性，充分体现出“以人为本”的教育思想。因此，可以说，小学教学管理中“以人为本”新模式的应用，能有效改变传统教育管理带来的弊端。
2对“以人为本”的教学管理模式的分析
2.1转变观念，树立“以人为本”发展理念
首先，学校管理者应树立人的全面发展管理观念，落实素质教育提出的要求。学校不仅要注重对学生情感态度、能力等方面的培养，还应加强德育管理，积极构建与小学纵向衔接的德育体系，促进学生综合能力的发展。其次，要全面认识小学教育的基础地位。小学是义务教育的基础，想要提升整体教育质量，就必须从基础教育开始，只有打下坚实的基础，才能进一步促进中等、高等教育的提升。再次，要积极转变教师的育人观念。教师要结合新课标的要求更新教育理念，注重对学生良好品质的塑造，重视对学生情感的熏陶和审美能力的培养等，注重学生的个性发展，根据学生发展需求和规律，给予其思考的空间，挖掘学生的更多的潜力。最后，应树立现代主体管理观念。小学教育中，教师和学生都是被管理者，学校管理者应尊重师生在管理工作中的主体地位，认真听取教师的建议，积极改善管理中存在的问题。
2.2尊重学生在以人为本中的核心地位
众所周知，学校是以学生为主题的教育场所，但是由于长时间累计下来的观念，学生一直处于被动学习的地位。无论从教育的初衷还是目的来看，学生都应该处于主动学习的地位。尊重学生的主体地位，有两个方面的含义。第一，是尊重学生在小学阶段的学习规律和认知规律，按照学生的接受能力设置与智力发展相协调的德育课程和课外实践，还要配套设置足够的体育课程，提高学生的身体素质。第二，是尊重学生不同的性格特征。每个学生都有独立的个性和人格，采取适合学生人格的方式，更能让各项课程深入学生的心中，形成学生健全的人格和德智体协调发展的良好局面。
2.3充分发挥好校长的作用，加强民主化管理
作为学校最重要的管理者之一，校长肩负重任，不仅要制定好学校的发展计划，而且还要重视学生的全面发展。以往，校长可能处于主导地位，但是在以人为本教育理念之下，校长就成为服务者，服务学校，服务老师，服务学生。身份角色的变化，就需要校长树立民主化管理的意识，充分发挥好老师和学生的主动性。校长负责是为学校营造民主化的氛围，给老师和学生提供更好的生活环境。从以往下命令式的管理桎梏中解放出来，还可以组织学生家长参与到学校管理中，这样一来，能够够好地协商处理好学生在学习和成长过程中出现的问题。在学校内部，要带头组织好老师的培训，创造更多师生互相了解和沟通的契机和环境。只有充分了解好老师和学生的需求，作为管理者，现在才能更好地制定好学校的管理方案。
2.4积极做好德育工作
要想做好学校的德育工作，首先最重要的就是要做好教师的德育工作，良好的德育工作有助于强化师资队伍建设，让教师形成良好的道德品质，从而不断提升个人素质和管理水平。教师在此基础上再强化学生的德育教育工作，定期组织学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等，定期组织开展德育教育相关的讲座或者播放宣传片，引导学生尊重自然、爱护自然、自觉保护环境，引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，帮助其形成诚实勇敢、积极向上的良好品质，养成良好的文明行为习惯。还要将理论知识与实践相结合，多带领学生参与社会实践活动，比如到福利院关爱老人，到孤儿院陪伴幼小的孤儿等等，让小学生受到良好的教育熏陶，增强自身的德育水平。
2.5增加柔性管理
首先，学校在面向教职工群体时，应秉承公平、公正的原则。管理者在制订决策时需要将公平与公正放在核心位置，在学校管理中，尊重每位教师，坚持对其人身权利和义务上的统一，建立公正的、合理的利益分配机制。其次，在管理的过程中，学校应充分体现出人文关怀，处处为教师着想，关心他们内心的需求，在制订决策时听取他们的意见，及时关心他们生活上的需求，并从细节上落实对教师的服务。当发现教师生活有困难时，应及时出手帮助；鼓励教师经常锻炼身体，定期体检，通过开展心理健康讲座等促进他们的身心健康发展。最后，为教师提供进修机会，拓宽他们的视野，不断提升教师的知识素养和业务能力，培养他们的创新精神。对工作认真、师德师风好的优秀教师，学校要给予精神或物质上的奖励等，尽量提升教师的幸福感。
结束语
以人为本的教育理念和管理模式，不仅对于学生有重要意义，而且对小学老师和管理者以及小学教育的发展，都有不可估量的价值。虽然目前还存在一些问题，但是实践证明，以人为本的教育理念是正确的，更能发挥好学校管理者，老师和学生的主观能动性，使小学教育更上一层楼，培养出更优秀拥有健全人格的学生。
参考文献
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