摘要：随着时代的不断变化，高中教育也在一直变革，生活化教学，不仅仅适用于初级教学，在高中的教学中也日趋流行起来。生活化教学不仅是一种教育手段，更是一种教育理念，结合高中的历史特点，教师要转变课堂教学方式，不能固步自封，用生活元素，打造高效课堂，促进学生历史文化素养提升。
关键字：教学理念；高中历史；教学实践
高中教育，作为中国学生最关键的教学阶段，目前，我国现阶段更重视的是考试成绩，并不是为了学生可以真正的理解课堂内容，学生只是古板的对教师所传授的内容，进行理解背诵。并没有进行深入的了解，所以当前，教师首要任务就是，如何将生活化教育融入课堂，在提升成绩的同时，促进学生发展。
一．生活化历史教学现状概述
1.课堂主体生活化
在进行新模式授课时，教师应该深刻认识到，生活化与传统教学方式的不同，生活化教学模式，教师是引导者，让学生将实际和实际相连接，探索学生的内心想法，强化多方面联系，让学生更好理解历史知识[1]。
2.授课理念生活化
生活化教学，是为了让学生，可以更好地进行自我学习，加强思路拓展，可以在今后的历史深入学习中，有更好的发展，所以教师需要自身拥有深厚的积累。可以跨领域学科，将文化结合在一起，为学生做好积极的引导作用，将传统教学，流畅的转化为生活化教学。
3.课上评议生活化
课上评议，是教师授课的一个手段，目的是为了让学生了解到自己的不足，并进行改正。教师应该重视课堂评议，让学生，可以在课堂评议中找到自己的不足点，让学生可以实时了解自己该如何改正。要推动评议手段多样化，让学生不但学习成绩可以提高，综合素质也能有所提升。
二．历史课堂生活化在高中课堂的实际应用
（一）体验和课本融合，丰富课堂内容
现实课堂中，将学生亲身体验融入课堂，是一种创新的授课模式，在课堂中，如何融入学生亲身体验是一种技巧，教师要开拓创新，积极改变角度，帮助学生更好理解课本。如在讲解“诸子百家思想”时，教师可以在阐述各位大家的言论后，提供论题，学生自由发挥，用生活中实例来应对论题，并对各位大家言论进行点评，真正讲亲身经历带入课堂，在一次次辩论中，生成自己的独到见解。
所以，教师很好的应用生活化教育，可以对学生起着积极的作用，让学生更多的对自身进行思考，因为是从生活出发，所以在这个过程中，学生也会更加主动的去观察生活，留心感受，在整个授课过程中，既增进了相互之间的互动，也让学生对课堂内容有了更加详实的掌握；既发挥了教师的真正作用，也让学生成为了课堂真正的主人[2]。
（二）进行生活化实践探索，创设优质情境
通过设置问题，可以让同学增加思考，如果把设置问题，作为讲课的主体，那么，教师就需要，首先将教材中可能出现问题的部分进行提炼，用生活化的方式将其融入课堂，设计一系列比较明晰的目标性课题，让问题带有启发性，创设具有生活气息的问题，让学生把对待生活的态度，用来看待课程内容，让学生在课堂时积极发言，加深学生对知识点的理解，激发学生的产生新的想法，让学生对课题能够进行深入的研究[3]。如在课程中，教师可以通过实践活动，让同学去参加一些纪念历史活动，如参观名人馆等，目的是，让学生从最真实的故事中，挖掘所要传达的品质和信仰，让学生感受到生命的意义，通过实际的实例，让学生从心理和生理上，体会到理论不仅仅是，书本上的内容，而是确实可以指导人们的思想发展，让学生更好地进行自我剖析和自我更新，以获得更多的课外体验感，在融入生活化的同时，我们也要注重学生的个人思想，让学生对历史知识点学习真正掌握，发挥出教师的真正作用。
如在讲解“古代手工业的进步”一课时，教师可以通过设置一系列问题，从手工业开始产生开始，进行趣味问答，并可以带领学生进行课外亲身体验，参观手工业展馆，也可以让学生自由发言，讲讲自己在生活中，曾经见过的手工艺，阐述自己对手工艺品的认识。在整个学习的过程中，增加自己的生活阅历，也能加深对课程的熟悉程度，为后续学习打下基础。
（三）增进课堂互动，提高课程授课效率
虽然处在高中阶段，但学生仍处于叛逆期，只有教师与学生增进相互交流，才能保证课堂的高效。教师要真正把生活融入到课堂当中，让学生在课堂中真正的放松下来，只有打开心扉才能够积极学习，提高自己的主观能动性，同时教师还应该。探索学生的内心世界，以包容的心态来对待学生的缺点，让学生自由的发挥自己的想法，但也不是无限制的自由，而是有在规定的范围之内进行合理的发言，让学生更好地表达自己的观点，在过程中让学生体会到课堂的自由性，以此得到进步。
总结：
综上所述，我们目前，所接触到的生活化教学与历史相结合的实践行为，笔者认为主要体现就在以上几方面。所以，在教学中，我们一定要根据学生的实际情况进行合理的安排。在高中的历史课堂，高效教学的手段并不止一种，但生活化与课堂相结合，可以更好地对知识点进行理解和背诵，教师应该，在高中历史课堂教学中，进行适当的方式转换，可以促进课堂教学进步，也可以让学生提高自主能力，对今后的教育改革都有着重要意义。
参考文献：
[1]张霞.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].文学教育(下),2020(04):86-87.
[2]胡永俊.提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析[J].学周刊,2020(12):76-77.
[3]赵志华.浅议提高农村小学语文课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究,2020(08):34-35.