摘要：在教学改革的新目标下，为提高学生历史学习的能力，建立师生之间的教学联系，教师应当作为辅助角色，通过各种教学措施激发学生的兴趣。其中师生之间的良性互动尤为关键，在师生互动之中，学生是学习主人，以主人翁的角色投入到知识学习与探索当中，自主投入各项学习活动，从而实现长远发展，而教师则是学生学习活动当中的支持与引导者，辅助学生内化知识和培养素质。另外，为保证历史教学活动的实施成效，教师也要积极运用师生互动教育策略，及时发现师生互动当中存在的不足，切实保证师生互动质量。
关键词：初中历史；师生互动；课堂教学；实施策略
传统的教师主导课堂教学的模式，违背了素质教育的要求，受人诟病，已经被很多初中历史教师所摒弃。现在的初中历史教学中，学生的主体地位和学生学习的主动性不断被人们提起，学生成为学习的主体，整个教学过程强调师生之间的互动。在初中历史课堂教学中应用互动式课堂教学模式不仅能提高学生学习历史的参与度，还能最大限度地激发学生学习历史的兴趣。同时，教师还可以利用教学互动，掌握学生学习进度，加强和学生的情感交流，进而打造和谐高效的课堂教学。
一、关于初中历史开展师生互动教学的意义阐述
课堂上的重要参与者是教师和学生，因此历史教学中师生之间的互动起着重要的作用。课堂上师生之间的交流互动，可以促进历史基础知识的传递，增强师生情感，构建起师生和谐的桥梁。在此基础上，初中历史课堂教学需要深入挖掘学生的自主性，应高度重视学生的学科地位和主体性。所有教学活动都应以学生为核心，突破传统教学的束缚，注重师生间的交流互动，彰显师生互动作用和价值。课堂学习是指教师与学生之间双向互动的过程。深化师生之间的双向互动已成为教学的重要组成部分，也是教师讲道的基本形式。在初中历史课堂教学中，它促进了师生之间的双向互动，开辟了师生之间的桥梁，可以促进历史基础知识的传播。营造轻松的师生互动环境，为教师传授为人处世之道，推动学生全面性发展创造新的平台。
二、初中历史师生互动教学的策略分析
（一）转变师生关系，充分调动学生主动参与课堂
我们要想使学生在历史课堂教学中真正地动起来，必须转变教师的角色，建立新型的师生关系。在新课程教学中我们往往轻视学生合作学习的能力，只沉溺于教科书、考纲和试卷中。凭借着深厚的专业功底，课余修炼些课外书，把时政、故事、点故融入教学中，学生也很满意、乐听，同事们评价课讲得好，加之自己对本职工作的热爱，乐于与学生联系、成为学生的良师益友。对于新理论，我都能理解、接受，但怎样转变历史课堂教学行为，怎样让学生有效参与课堂？我们要让学生有效参与课堂，在新课改下，课堂中心是学生，要让教师与学生互动交流，让学生之间互动交流。教师必须做好学习促进者、倡导者这一角色。
（二）教师要做好课前的预备工作
好教师不但要好好上课，更重要的是对于每节课都要提前做好课程计划安排，提前设计互动的形式和方案，对于互动环节中容易出现的问题要提前准备应对政策。在教师和学生的互问互答的环节之外增添多一点和历史有关的游戏环节。在了解学生学习状态的前提下对学生进行分步分组地引导，让学生尽快融入历史学习的主题，教师监督学生把握好学习节奏，以最好的学习状态上完这节课。比如教师在上课前可以提示学生将自己感兴趣的课程提前预习一下，对里面的精彩内容先进行一定的了解，然后在上课时可以让有意向的学生现场表演，根据课本情节内容来进行自己的表演，增强大家对历史情节的印象，有助于历史课程的学习。
（三）创造善问的课堂教学氛围，形成师生共同进步的良性互动
新课程要求构建新型的课程教学观，改变“教师夸夸其谈，学生鸦雀无声”的教学局面，与其自己费力不讨好，何不退而引导学生自己发现和探索？大胆让学生质疑。诱导学生善思善问，培养学生主动、积极、合作的探索能力，应该获得不错的课堂互动效果。只有如此，我们才能培养出具有创新精神、有自主探究能力、学会分析和解决问题的新生代。当然，探究中教师要善于引导，适时点拨，帮助归纳，形成良性的、充满生机和活力的师生合作和共同提高的课堂教学情境。构建师生双方互助和谐发展的教学模式，教师在教学中做有心之人。多搜集一些与课本内容有关的新颖材料，把考点故事化、情景化、形象化，创设问题情境，设计有意义的训练题，丰富课堂教学形式和课堂教学内容。
（四）多媒体教学，提高课堂质量
多媒体技术的发展让我国教育事业获得了显著的进步，多媒体教学设备的引入不仅丰富了课堂，也让教育更加丰富多彩直观易懂，对我国教育的发展起到了前所未有的积极影响。在初中历史课堂中，教师也可以利用多媒体设备进行互动教学，例如，在讲授《五四运动与中国共产党成立》课时，教师可以给学生播放相关历史抗战影片，让学生了解新民主革命时期的社会现状，了解伟大的中国共产党诞生的背景和当时的具体情况。《南京大屠杀》、《东京审判》等反应真实历史的影片都可以在课堂播放，让学生了解真实的历史，从而培养学生正确的历史观，更加珍惜当下的幸福生活。
（五）开展互动评价，提高师生互动的有效性
教师可以建立互动效果评价机制，随时对自身的互动教学过程进行检查和评价，及时发现其中的不足之处，然后制定执行有效的解决方案，从而促进师生互动有效性的提升。在本节课结束之后，教师结合评价内容进行考查评价，及时找出有待完善的地方，然后再下一节课的时候将其完善进去。通过互动评价机制的建立，教师能够对学生的课堂学习行为进行科学的评价，对学生的课堂表现进行直观性的观察，还能对自己的教学行为进行完善和创新，从而促进自身教学有效性的提升。
三、结束语
总而言之，新课改提倡的师生互动课堂更多吸取了先进的教学理念，从人本角度出发，促进学生互相帮助、独立学习。初中历史教学中做好师生互动能让教师有更多机会了解学生的问题和学习需求，在教学过程中，师生情感在交流融合中趋于和谐，教学工作也可获得更多成就。