摘要：在中职教学中英语是一项极其重要的教学科目，也是中职学生必备的技能，因此在中职英语教学过程中应当充分重视学生英语的实际应用能力。然而，中职英语的教学问题越来越凸显，如何不断地与时俱进，不断地改革，是中职英语教学的重中之重。本文对当前中等职业学校英语教学的问题作了分析，列举了存在的主要问题并且深入探讨了形成的原因。同时又提出了相应的改革建议。
关键词 ：中职英语 ；实训教学；改革
就业是职业教育的根本目标,以就业为导向是职业教育的趋势。如何才能从根本上解决学生就业难的问题,主要是学校应当深化教育教学改革,把人才培养质量放在首位,坚持以市场为导向,以质量求生存,以特色求发展,以用人单位满意度为标准,不断适应日益变化的就业形势,形成招生、培养、就业的良好循环机制。随着我国对外贸易的发展，英语的学习越来越重要，由于中职学校的规模不断扩大，也就相继出现了很多的问题。其中，中职英语教学质量普遍下滑问题最严重，这就要求随着新课程改革的推进，不断地深化中职英语课程改革，去发现问题，解决问题。只有这样中职英语教学才能与时俱进。因此，加强中职学校英语教学，不断地对中职英语教学提出改革建议，是当前中职英语教学面临的重要问题。
一、教学现状分析
首先，由于普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人，使得中等职业学校学生入学门槛低、英语水平基础差，给英语教学的正常开展带来了不便，给教师带来了困惑，也阻碍着学生语言学习的进一步深入。其次，现有的教材都是由高等教育或劳动出版社出版，教材难度大，跨度大，要求高，没有考虑到学生的基础薄弱，导致了他们学习自信心的丧失。另外，从职业教育的办学方针分析，现虽已提出以就业为导向，以能力为本位等新的教学理念，但在实施过程中仍重结果，轻过程；重语法知识的讲解，轻能力的培养。最后，学生主体性不能充分发挥，不能主动、全面、积极地参与到教学中。教师处于主动位置，而学生一直处于被动地位，师生间缺少必要的沟通和交流。出现了教师在讲台上滔滔不绝地演讲，而学生在下面昏昏欲睡的现象。由于教学形式单一，课堂气氛沉闷，学生丧失了继续学习的兴趣。
二、中职英语教学存在的主要问题
1.中职英语教材的针对性不强
目前中职英语教学使用的教材并不令人满意，逐渐出现两极分化的现象，一是中职英语教材过于强调系统性和逻辑性，教材讲的条条有理，却忽视了实际的应用，理论不能够很好地联系到实际；二是教学过程中过分地强调实践应用，从而疏于英语知识的讲解，学习后不能举一反三，从而导致出现中职英语教材的针对性不强的尴尬局面。
2.中职英语教学方法陈旧
在中职英语教学方法与模式上，教学很大程度上还停留在传统的“填鸭式”教学方法上，由教师来解释新词汇的含义，逐字逐句地翻译、串讲课文，学生只能够被动地听课，改变的只是利用现代化技术教育手段，在整个中职教学理念上没有大的转变，还是把学生当作知识灌输装载的“容器”，单边地向学生灌输。学生长期在这种模式下受教育，只会照本宣科、机械模仿，形成那种被动的学习态度。
三、中职英语教学的不断深化和改革
结合中职英语教学存在的主要问题和自身的中职英语教学实践，对当前中职英语教学改革提出如下几点建议：
1.中职英语教学与实践相结合，培养兴趣
中职英语的教学要走出传统的教学模式的束缚，把实践引到课堂，把课堂搬到工厂。教师应当充分利用校内实训场所和校外实习基地，将课堂搬到实训场所和实习基地，把中职英语的学习与实践紧密结合起来，让学生在实践中观察、学习和思考，使他们对学习更有兴趣。
2.中职英语教学方法和考核方式多样化
中职英语教学方法对学生的学习影响很大，因此中职英语教师必须改变单一的教学方法，精心组织教学，因材施教。在教学过程中，对于难度较大的内容，可采用传统的逐字逐句地讲解和翻译的方法，避免学生丧失学习的信心；对于难度不大的内容，可采用先让学生在规定的时间内自行阅读再回答相关问题的方法； 对于难度比较小的内容，则可让学生在课后自学教师在课堂上提问的方式来检验学生自学效果。在教学中，彻底打破传统简单笔试考核的单一方式，期末考试以现场解读中职设备的英文操作说明书、用英文模拟涉外业务对话等多种形式进行。
3.教材的选用多元化，彻底转变师生观念
中职英语教学担负着促使学生完成从学习阶段到使用阶段过渡的任务，作为中职英语教师，必须认识到培养高技能应用型专门人才就得重视中职英语的教学，彻底转变教学观念。在转变教师观念的同时，也必须让学生意识到课程的重要性。教师在正式授课前必须向学生们详细地介绍这门课程的学习目的、哪些场合能用到等信息。从学生密切关注的就业前景来分析，结合企业招聘实例让学生认识到较好的中职英语素养对他们来说是工作上一个很好的筹码，使学生知道中职英语是必须掌握的课程。中职英语教师应当明确在教学过程中不应局限于教材上的内容，可以通过指定阅读相关资料或指定浏览相关网站来让学生了解相应内容，此外，为了能尽快让学生与工作岗位零距离，中职英语教师应紧密结合企业生产实际，自行编写工学结合的教材，把用英文技术资料、设备操作规范及工厂的工作场景等融入教材之中，这样无疑会大大增加学生学习中职英语的兴奋点。
4.教学改革中应该着眼未来，培养能力
中职学生的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远应于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力。
三、总结
总而言之,在英语教学过程中,英语教师要更新观念和知识结构,结合学生的实际情况和专业要求,采用符合职业教育的教学方法,突出以社会需求为目标、以实用为特点,倡导教学互动、体验式教学模式。教学内容和策略要贴近实际需要,注重实践技能培养,帮助学生学好英语,提高学生的英语运用能力和综合职业能力,为将来的实习和就业打好基础。学生有计划地背单词，还能培养学生查词典的好习惯。要重视课前预习和课后复习，培养解决问题的能力。在训练的开始阶段，可以在学新内容前给学生留出思考题。这些问题可以引导学生去逐步理解课文。经过训练之后，可不再留思考题，自己就能发现文章中的知识点，课上各自提出自己的想法，这样就进一步加强了对学生发现问题、解决问题的能力的培养。也为他们在以后的教学中更好的把握教学重难点打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 殷勤.现代外语教学法[m].北京：中央编译出版社，2009.
[2] 舒白梅.现代外语教育学[m].上海：上海外语教育出版，2006.
[3] 陈诗颖.21世纪英语基础教育发展的十大趋势[j].基础教育外语教学研究，2003（1）.
[4] 张正东.外语教育学[m].北京：科学出版社，1999.[5] 隋铭才.英语教学论[m].南宁：广西教育出版社，2001.