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浅谈民航英语教学的现状及对策

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：李珊

[导读] 基于民航服务的职业特点，民航英语不同于一般的英语教学，为了提高高职学生职业能力和教学效果，本文围绕民航职业与岗位的需求、工作任务及教学现状的分析，给出一些建议和对策，供给一线教学的民航英语老师参考。

        天府新区航空旅游职业学院四川眉山 620866

        【摘要】基于民航服务的职业特点，民航英语不同于一般的英语教学，为了提高高职学生职业能力和教学效果，本文围绕民航职业与岗位的需求、工作任务及教学现状的分析，给出一些建议和对策，供给一线教学的民航英语老师参考。
        【关键词】民航英语；现状分析；改进对策

        一、民航英语课程目的
        中外贸易交流日益密切，对于民航服务人员来说，有较高的外语水平，是为乘客提供优质，安全，快捷的空中服务的基础。民航服务英语不仅仅是要求能听懂会说出来，更加注重要求的是对英语能力和民航专业素质的培养，要求学生能够学会在民航服务的过程中应用英语，所以不能以传统英语教学来培养民航专业的学生。
        二、民航服务英语的教学中存在的问题
        目前，民航英语教学中仍存在着一些问题。作者通过问卷调查、信息反馈等形式，对民航专业的师生进行了深入地了解，通过对反馈信息对出现的问题加以研究分析、做出总结整理得出，当前的民航英语教学中存在以下问题：
        （一）从学生方面
        1.学生学习兴趣不高。大多数民航高职院校以基础课开设民航英语课程，学生不够重视，教师教学手段单一，导致学生兴致低。
        2.学生英语基础差。民航高职院校的学生普遍高考成绩偏低，学习能力、学习方法较差，甚至有部分学生在中学时期对英语学习产生了倦怠感，学习英语消极。
        3.学生意志力差，学生学习英语容易放弃。英语的学习是长期积累的过程，有部分学生没有取得明显的效果就放弃了对英语的学习。
        （二）从学校方面
        1.教师对培养目标的不明确。民航专业对学生英语培养是以实用为目的，将重点放在了对学生听说能力的培养上，有的老师将英语等级考试作为对学生英语水平的考核标准，对培养目标有些误解。
        2.资源匮乏。不管是民航英语教师还是相关科研以及教材都存在着资源严重匮乏的现象。师资力量、科研成果、教材教辅作为民航英语教学的基础资源，重要性不言而喻。资源的缺少导致民航专业不能真正实施专业英语教学。

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        三、对策和建议
        （一）增加课程资源
        选用合适的专业教材，完善课本、教辅资料，民航总局组织编写相应的民航英语教程教材；提供给学生较多的听力、口语课程，打造培养英语实用型学生。学校教师可根据学院及专业情况编写教材，编写教材应该遵循“深化产教融合，强化业务实践”的原则，让学生领会岗位职业标准，感悟吸收航空产业文化。
        （二）采用多样化的民航英语教学方法
        根据民航英语教学中存在的问题，传统教学单一的讲授法已经不能满足高职学生的需求。以下以教学方法多样化给出建议。
        1.演示法教学的应用。民航空中乘务员人员应该要了解，民航空中乘务员相关的工作流程和需要的专业知识，因此为了让学生了解在这项工作中涉及到的英语，教师可以安排组织学生进行观看录像的环节，只有这样才能让学生对空中服务的流程运用的英文术语和口语更加的了解，方便在体验中更好的熟悉工作。空中乘务专业通过召开实践专家访谈会，要求专家找出各阶段有代表性和挑战性的工作任务。
        2.民航英语口语情境教学。情境语言教学不仅可以激发学生对英语的学习兴趣，还能更好地满足学生未来的工作岗位技能需求。只有把两者结合起来，根据生自身的英语基础实际情况，制定教学方案，才能确保民航英语口语教学取得预期的教学效果。情景教学设计理念是以引导学生在情境中进行探究与领悟，通过工作情景对核心语言进行巩固和检验。
        3.体验式教学。体验式教学的核心内容是能够在教学中激发学生的内心情感，这种形式不仅仅给了教学新鲜感引起学生的注意和兴趣，还能够培养他们的创造性思维。努力实现师生互动过程中认知过程与情感体验过程的有机结合，实现“自我教育”(赵科研,2017)。在过程中，提高自己的能力，感受创造的乐趣，学习更加的生动，学生在快乐的氛围中完成学习任务，老师完成良好的教学效果。
        4.新媒体教学策略。在“互联网+”教学新媒体的教学资源和策略下。借助新媒体帮助学生拓展了获取英语信息的渠道，对学生学习过程的感官体验进行有效刺激。院校的教师所构建的以微博、微信以及其他新媒体论坛为核心的英语课外教学体系可以为空乘专业的学生提供一种具有即时性、交互性特征的知识讲解平台和应用指导平台，进而让学生在对自己在课堂学习中所遇到的疑惑进行及时解决以后，提升自身的英语应用能力(邹晓伟,2014)。
        高等职业教育要求将职业的能力放在首位，民航英语也应将职业英语能力放在教育首位。教师应充分调动学生自主学习的积极性，让学生学会自主学习，提高教学效果，为国家的民航事业做出贡献。
        参考文献：
        [1]刘臻.(2016).提升高职院校“空中乘务英语”课程教学质量的对策分析.黑龙江生态工程职业学院学报,06.
        [2]赵科研.(2017).浅析体验式教学在高职英语教学中的应用.农家参谋,156.
        [3]邹晓伟.(2014).新媒体时代下英语专业课程教学模式创新研究.内蒙古师范大学学报(教育科学版),113-114.