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小学体育课与课外活动整合的实践探究

发表时间：2020/7/13 来源：《新纪实》2020年第4期作者：苏成焱

[导读] 随着新课改对素质教育要求的提高，目前体育教学已成为小学教学体系中的重要教学部分之一。为切实发挥体育教学对小学生身心健康发展的重要作用，本文立足于小学体育教学，就小学体育课与课外活动整合的实践进行探究。

        西宁市阳光小学青海西宁 810000

        【摘要】随着新课改对素质教育要求的提高，目前体育教学已成为小学教学体系中的重要教学部分之一。为切实发挥体育教学对小学生身心健康发展的重要作用，本文立足于小学体育教学，就小学体育课与课外活动整合的实践进行探究。
        【关键词】小学体育课；课外活动；整合教学；实践效果

        体育课外活动作为体育课的合理补充与延续，在小学体育教学中同样具有重要的作用，为锻炼学生体能创造更多机会。但从目前小学体育课与课外活动整合情况看，存在着活动形式单一，活动内容与学生需求相差甚远等情况，导致学生参与的兴趣和积极性不高^[1]。因此，如何让小学体育课外活动融入体育课，并充分发挥增加学生身体素质，训练学生运动技能的作用，是目前小学体育教师面对的较大课题之一。本文结合多年教学实践，就小学体育课与课外活动整合的实践进行探究。
        一、找准课外活动与体育课程的结合点，助推课外活动的有效性
        体育课堂教学向外延伸即是体育课外活动，这是由于体育教学的特点所决定的，对于体育课堂教学而言，即^[2]：一方面是课堂教学时间有限，只能将理论知识讲授于学生，而没有更多的体能训练时间；另一方面体育课外活动是对体育课堂教学的补充，利于通过训练对课堂所学理论知识进行实践，以实现理论与实践相结合，达到最佳教学效果。因此，在开展课外活动时，需要以教学内容为依据，设定活动目标，而不是脱离于课堂教学；依据教学目标，因地制宜地指导学生展开运动与锻炼，以此增强学生对体育课所学专业知识的理解与掌握，同时，课外体育活动更利于学生放松身心，在充分享受运动快乐的同时，助推课外活动的有效性。如轮滑课堂教学时，大部分学生对于轮滑不陌生，且能够熟练进行轮滑运动，但对于轮滑运动的危险性却缺乏认识，再加之小学生天性自控能力较弱，因此，教师在组织轮滑体育课外活动时，首先要将轮滑存在的危险性告知学生，并反复强调；其次教师可通过组织轮滑比赛对学生进行强化训练，而比赛重点是学生的轮滑技能，以此强化学生对轮滑技巧的学习与掌握。这样的课外活动，不仅有效补充了体育教学实操训练的内容，而且在学生体质锻炼的同时，感受体育运动竞技精神的内涵。由此可见，体育课外活动的设计需以体育教学内容与教学目标为中心，通过强增活动形式的趣味性与有效性，激发学生参与体育课外活动的主动性与积极性。

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        二、注重全面性与个体性相结合，助推课外活动常态化
        体育课外活动是需要针对全体学生而设计，因此，具备全面性是体育课外活动一个突出特点，但在实际教学中，学生的个体体能素质是不尽相同的，存在较大的个体差异性，这是需要教师在设计活动时，充分注意与着重考虑的问题。这就要求教师在制定与实施在体育课外活动时，即^[3]：一方面在制定活动计划时，要做到全面性与个体性相结合，同时，随着活动的进度，视学生情况对活动内容进行适度调整，从而增强体育课外活动的针对性。另一方面要确保体育课外活动的常态化，在一定时间范围内，定期定时开展相对固定的活动内容，以增强对学生体能的锻炼，助推学生良好习惯的养成。如教师可以学生的体能素质情况，制定活动内容，在实施活动时，以学生实际情况为依据，将其分成不同的活动小组。对于高年级学生，教师可针对其体能素质相对较高，学习能力与理解能力相对较强的具体情况，增强体育课外活动的强度，同时教授其更为专业的体育知识，但在这一过程中，教师要充分考虑到学生性别之间的差异性，男生更喜欢运动强度大、对抗性强的诸如田径、武术、足球类的运动，而女生则更喜欢运动强度相对较小的羽毛球、兵乓球类的活动，所以，分组时教师需针对活动内容有所调整。这种因材施教的教学方式，确保不同能力、不同体能水平的学生均得以在活动过程中得以训练，利于充分调动学生参与活动的积极性。与此同时，教师还有一点需充分考虑，即高年级小学生正是其身体成长的关键时期，对体育活动需求较为强烈，因此，可以增加体育活动频次，每周4-5次，每次可以活动1小时左右。这样而全方位的培养学生，利于实现学生体能提升。
        三、创新课外活动形式，助推课外活动科学化
        目前课外体育活动存在的最大问题，即是活动形式单一，这就需要教师结合教学要求，立足小学生心身特点，不断创新课外活动形式，通过设计与实施理论教育与技术训练相结合的体育课外活动，实现助推小学生体能素质全面提升^[4]。
        综上所述，小学体育课与课外活动整合的有效实践，利于助推体育课堂教学质量提升，利于实现助推学生强身健体的教学目标，利于为小学生未来健康成长奠定坚实基础。

        参考文献：
        [1]沈丽娟.浅析多元化合作在小学体育课余训练中的重要性[J].名师在线，2020(07)：82-83.
        [2]潘军艳.在小学体育课余训练中进行恢复性训练的作用研究[J].亚太教育，2019(10)：107.
        [3]梁韶.“体育、艺术2+1项目”的小学体育课与课外活动整合的实践研究[J].运动精品，2018，37(07)：33-35.
        [4]吕恒莱.顺应新形势有效教学再出发——观“2017长三角地区中小学体育特级教师教学研讨活动”小学体育课有感[J].中国学校体育，2018(01)：11-13.