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关于初中道德与法治课教学中的互动教学探讨

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：阿曼古丽·伊米尔巴柯

[导读] 在初中道德与法治课堂教学中，通过互动教学的应用，可以激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围

新疆喀什疏勒县英阿瓦提乡中学阿曼古丽·伊米尔巴柯

摘要：在初中道德与法治课堂教学中，通过互动教学的应用，可以激发学生兴趣，营造良好的课堂氛围；还可以提高教学效率，促使学生获得全面发展。因此就需要将互动教学，高效灵活的应用在教学活动中，帮助学生取得优异的成绩。
关键词：初中道德与法治；课堂；互动教学
        引言：道德与法治课程，不仅是培养学生的思想道德修养，还是提高学生的政治素养、法律意识、公民意识等，是初中教育工作的重要组成部分。只有展开高效合理的教学活动，才能为社会培养优质的全能型人才。
        一、互动教学的优势分析
        将互动教学应用在初中道德与法治课堂教学中，有着非常深远的价值与优势，主要表现在以下几个方面：第一，营造良好氛围。道德与法治课本上的知识，相对抽象与复杂，学习难度较大.通过师生之间的互动、生生之间的互动，可以引发学生展开激烈的交流讨论。在思考、讨论、总结、交流、实践中，掌握重难点知识，养成良好的学习习惯，营造良好的课堂氛围。第二，提高教学效率。通过互动交流，教师可以将文本知识与学生的实际生活紧密联系起来，发散学生的思维，帮助学生展开实践探究与总结分析，拥有自身独立的看法与想法。最终提高课堂教学效率，促使学生获得全面发展。
        二、初中道德与法治课的互动教学策略
        （一）借助小组合作学习
        在初中道德与法治课的互动教学中，第一步需要实现生生互动，引导学生之间紧密互动，高效交流，最终获得共同提升。首先，教师应当鼓励学生，选择自己信任的合作伙伴，组成一个学习团队。然后作出稍微的调整，将人数控制在四到六人，实现优等生与差等生的合理分配。接下来以选举的方式，选一名学生代表,来带领、组织、管理组员。这样就可以将学习主体交还给学生，充分发挥学生的主动性、自主性。其次，在通过一个趣味的实验，让学生认识到小组合作学习的重要性与价值。然后主动踊跃的参与到互动交流中，扮演好自身角色，与同学共同进步。最后，教师根据教学内容，提出相应的问题，引导小组之间展开激烈的讨论。然后让每一小组，选派一名代表，将本小组的观点与想法提出来，高效的完成教学活动。在生生之间的互动交流中，不仅可以发挥学生的主体性，提高学生的自我认知能力；而且能够让全体学生，相互帮助，共同提升。

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        例如，在《开放互动的世界》教学活动中，教师可以先为学生播放“一带一路”的相关视频，然后提出问题：通过视频的观看，有哪些比较深刻的印象？当今时代，有哪些鲜明的特点？通过问题的提出,然后让学生以小组为单位，展开激烈的交流互动，来回答问题。最后，教师在针对学生的表现，给予相应的奖励与评价，提高学生的自我认知。
        （二）实现师生互动交流
        师生互动，也是互动教学的有效策略之一。因为教师扮演着组织者、引导者、管理者，学生扮演着参与者、合作者。只有实现两者的相互配合与互动，才能提高课堂教学效率，促使学生获得全面发展。首先，教师要利用一切机会与时间，与学生展开深入的互动交流，对学生有一个全面了解。包括兴趣爱好、学习习惯、学习技巧等等，然后针对不同的学生，制定相应的教学策略与目标。其次，教师要将学生当做自己的朋友般对待，善于用眼神、语言、动作、表情等，与学生展开有效的互动。为学生营造一个良好的课堂环境与氛围，促使学生全身心参与学习。最后，教师还要与学生展开思想上、情感上的互动交流，要鼓励学生吐露自己的心声，提出自身的意见与观点。教师在针对学生的表现，给予物质与精神上的奖励，构建和谐融洽的师生关系，实现互动交流。
        （三）引入真实教学案例
        学生与文本互动也是互动教学的关键环节，是帮助学生深化知识，加深印象，获得全面发展的主要途径之一。在课堂教学中，就需要教师通过真实案例的引入与分析，引导学生与文本展开深入的互动，进一步提高自身的思想道德修养。首先，教师可以借助多媒体教学设备，将生活中的真实案例呈现在学生面前，来吸引学生注意力，突破课堂教学的时空限制。在图片、文字、视频、声乐的结合下，让道德与法治课程更加趣味多元，形象直观。其次，教师可以借助生活化教学情境，来引入真实教学案例，拉近文本与学生之间的距离，对知识有一个全面了解。
        例如，在《中国的机遇与挑战》教学活动中，教师就可以借助多媒体教学设备，引入真实的教学案例。如：2019年，美国对我国实行贸易壁垒政策，导致我国经济发展持续低迷；改革开放的深入，我国外交领域也在不断拓宽，国际话语权在不断增强等案例，让学生对当前的国际形势有一个准确了解。然后与文本内容展开深入的互动，挖掘其内在价值与含义。
        结语：综上所述，在今后的初中道德与法治课堂教学中，可以通过借助小组合作学习；实现师生互动交流；引入真实教学案例等策略，在一步步的指导下，帮助学生掌握更多的知识与技巧，提高自身的综合能力。
参考文献：
[1]陈景华.分析初中道德与法治课教学中的互动教学[J].神州,2020,(10):123.
[2]金祝余.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].才智,2020,(9):84.
[3]钟巧平.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].才智,2020,(7):56.