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论高中历史史料实证核心素养培养策略

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：何龙

[导读] 在高中历史教学中的史料实证素养，是历史核心素养的重要组成部分，是对学生史料搜集、解读、运用、辩证能力的考察。

广东省河源市龙川县第一中学何龙

摘要：在高中历史教学中的史料实证素养，是历史核心素养的重要组成部分，是对学生史料搜集、解读、运用、辩证能力的考察。因此在实际教学中，就需要高度重视学生史料实证核心素养的培养，来辅助历史教学的有效开展，便于学生的学习与发展，提高学生的综合能力。
关键词：高中历史；史料实证；核心素养
        引言：在高中历史教学中，培养学生的史料实证核心素养,不仅能够帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力；还能够引导学生透过表面看到本质，形成独特的思维能力，强化历史使命感与现实责任感。
        一、培养运用意识
        在高中历史教学中，培养学生的史料实证核心素养，需要先强化学生的运用意识，然后在循序渐进中强化学生的运用能力。培养学生的史料实证运用意识，首先需要教师积极转变自身的思想观念。作为高中历史教师，要认识到史料在教学中的积极作用，主动参与到教学改革与理念更新中，强化自身的史料实证运用能力，结合学生特点与文本内容，进行慢慢渗透。来引发学生主动参与，激发学生的积极性与自主性。其次，需要做好史料素材的真实、准确、灵活运用。在高中历史教学中，有很多史料都可以得到运用[1]。但是只有做到准确、真实与灵活，才能勾起学生欲望,培养学生运用意识。因此教师在教学目标的制定、教学计划的设计、教学方法的运用中，都需要选择最为准确、典型与全面的史料，清晰呈现在学生面前，帮助学生简化知识，降低学习难度，最终才能树立运用意识。
        二、强化史料搜集
        在培养学生史料实证核心素养中，还需要学生主动参与到史料搜集中，做到灵活与具体应用，才能更好地辅助历史教学工作的开展。首先，教师要善于突破课堂教学的时空限制，引导学生结合实际生活，搜集相应的史料。比如电影、歌曲、博物馆、红色革命圣地等等，引导学生一边搜集，一边分析，实现情感上的共鸣，进而展开实证分析[2]。其次，教师要为学生创造各种史料搜集与实证机会，在搜集过程中，结合自身的所学知识,进行真伪的实证。从而培养学生的独立思考与实践探究能力，将更多的资料知识结合在一起，构建完整的思维框架与知识结构。
        例如，在《战国时期的百家争鸣》教学活动中，教师可以先引导学生搜集相关史料。比如春秋战国时期的百家代表人物以及主要思想是什么？春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因以及影响是哪些？这些都可以通过历史书籍、电影、网络等方式进行搜集。接下来引导学生结合自身所学知识，进行搜集资料的认证与辨析，分辨其中的真伪，然后将其运用到历史学习中，感悟政治多元与文化多元的春秋战国时期。

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        三、注重史料解读
        史料是历史教学最有价值的辅助资料，能够简化知识，降低学习难度。然而为学生提供了丰富的史料，学生也搜集了多种史料，如何做到准确解读，将其运用到实际学习中，也是非常关键的一个步骤。因此在教学中，还需要在教师的引导，促使学生能够准确解读史料，来逐渐培养学生的史料实证核心素养。首先，教师要与学生展开充分的互动交流，不仅在课堂上进行密切互动，在课堂外也要进行密切交流。这样才能擦出思维的火花，激发学生的探索热情。其次，教师要通过问题的设计，来展开课堂提问。然后引导学生结合自身的已有知识与生活经验，展开一步步的探索与实证。这样就可以在解决问题的过程中，培养学生的史料实证能力。最后，教师可以借助多媒体教学设备，通过生活化教学情境的创设等，让学生快速进入学习状态，发散自身的思维，主动参与历史学习。
        例如，在《新文化运动》教学活动中，教师就可以为学生设计以下问题：新文化运动分别为我国带来了哪些影响？从哪些方面可以看出？新文化运动兴起的标志是什么？主要代表人物是谁？接下来引导学生搜集相关资料，然后与同学展开互动交流，来解决问题，收获更多知识。
        四、提高史料运用
        史料实证的灵活准确运用，能够提高学生的解题能力与学习能力,从而取得优异的成绩。那么在高中历史教学中，也不能忽视史料的运用能力培养，才能提高学生的综合能力。首先，教师要引导学生在史料解读中，必须结合实践生活经验以及自身已有的知识结构，要综合考虑多种因素[3].然后展开史料的解读与分析，并且将其圈画与记录下来，能够主动与他人展开互动交流。其次，要引导学生把握史料中的核心与关键内容，然后结合所学知识，进行论证探究。如果发现与所学知识不一致时，就需要及时查阅资料，询问他人。并且能够通过表面看到本质，挖掘其内在价值与含义，让历史学习更加简单化、趣味化。
        结语：综上所述，只有通过培养学生的运用意识；强化学生的史料搜集能力；注重史料解读能力的培养；提高学生的史料灵活运用能力等策略，才能培养与发展学生的史料实证核心素养，提高学生的综合能力，促使高中历史教学工作获得长远持续发展。
参考文献：
[1]亓宏.高中历史教学中史料实证核心素养培养分析[J].中学政史地(教学指导版),2020,(1):24-25.
[2]疏义梅.高中生历史学科核心素养之史料实证的实践研究[J].中学政史地(教学指导版),2020,(2):88-89.
[3]马杰.高中历史核心素养史料实证的培养策略[J].新智慧,2019,(28):137.