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小学数学学科对话教学模式的创设研究

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：黄育文

[导读] 随着我国教育模式的不断改革,越来越多的教学方法被教育工作者开发出来,其中针对小学数学学习的对话教学模式备受人们关注.对话教学模式的主要教学过程就是在数学学习过程中，老师通过与学生交流的方式来帮助小学生完成数学学习，在拉近师生距离的同时完成教学模式的创新研究。

福建省华安县华丰良村中心小学黄育文

摘要：随着我国教育模式的不断改革,越来越多的教学方法被教育工作者开发出来,其中针对小学数学学习的对话教学模式备受人们关注.对话教学模式的主要教学过程就是在数学学习过程中，老师通过与学生交流的方式来帮助小学生完成数学学习，在拉近师生距离的同时完成教学模式的创新研究。本文主要分析了目前小学数学教学的特点，主要探究了开展对话教学模式的策略方法，希望能为小学数学教学提供一些建议和帮助。
关键词：小学数学；对话式教学；创设研究
        对于小学数学学习而言，学生的学习效果完全取决于老师的教学能力和教学方法，因为受到小学生年纪关系的影响，绝大部分小学生缺乏自我学习的能力，任何知识的学习都是来源于老师。对话式教学方法可以有效的放大这一教学特征，通过师生之间交流的方式培养学生的数学学习逻辑思维，让学生的主体地位得到重视，提高学生的学习能力以及团队合作能力。
        一、转变教学观念，创造平等对话
        受我国传统教育观念的影响，一直以来老师采用的教学方法一直都是“灌输式”教学方法，学生和老师在课堂上缺乏互动，没有交流[1].导致学生的学习效果较差,对于知识的掌握能力也不完善,学生的主体地位没有得到重视，学生在课堂上的学习没有得到参与感，在很大程度上降低了学生的学习兴趣。然而对话式教学模式打破了这一僵局，在老师和学生对话的过程中，学生可以充分的被老师带动学习思想，主动的融入到课堂当中，学生具有良好的学习氛围，老师在教学的过程中也会变得得心应手。因为对话式教学方法已经消除了学生和老师之间的关系隔阂，小学生和老师在对话的过程中处于一种平等的状态，因此小学生对于数学知识的学习不会产生抗拒心理，这也是对话式教学的主要特点。比如在学习有关图形认知的过程中，小学生可能会认识一些正方形、圆形等图片,但是不知道图形的具体性质，老师就可以从这一方面入手，通过对话引导的方式告知学生“正方形的四边长短一样，且对应两边平行”。
        二、运用小组合作，组织生生对话
        在小学数学学习过程中，学生之间的团队合作能力和交流能力是十分重要的，小学生处于一个爱玩的年纪，对于老师这样高高在上的课堂主导者来说，学生可能会比较陌生，但是对于同学之间,小学生会更加有兴趣进行交流谈话。老师可以根据小学生的这一年纪特点展开对话式教学，主要培养小学生的团队合作能力和对话表达能力，通过对话交流的方式完成相应的数学教学。

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比如在学习有关“小数的性质”这一知识点时，学生需要掌握小数最后一位数字后面的0和第一位数字前面的0可以省略这一知识，在教学的过程中，老师可以陈列出相应的几个考验数字比如：002.3,1.100等,然后老师需要引导学生之间进行思考同时完成解答,同时派出每个小组代表表述答案，完成对话式教学[2]。
        三、贴近学生实际，营造对话情景
        数学知识的学习相比较于其他学科而言具有一定的难度，它需要学生在学习过程中保持高度的认真，这也是很多小学生不喜欢数学学习的主要原因。为了增强学生对于数学知识的学习兴趣，老师需要将数学知识贴近生活实际，营造对话情景来帮助学生完成数学学习。同时老师还可以根据每个学生不同的特点进行特殊教学，比如在面对喜欢思考的学生时，老师就可以设定一些有关数学运算的情景模拟，激发学生想象力的同时提高学生的参与性，如小明去图书馆买书，一本词典25元，小明买了两本词典一本练习册一共花了69元，问练习册多少钱。问题提出之后，老师可以让学生自主扮演小明和售货员，然后通过学生之间交流沟通的方式引导学生完成相关问题解答，从而得出练习册的价格是19元[3].通过这种情景的设定可以有效的吸引学生学习的兴趣，在培养学生主动思考问题的能力，激发学生的创造力、想象力，以及团队合作能力。
        四、加强课后对话，提升教学素养
        受课堂时间的限制，老师不可能整堂课都在和学生沟通,老师可以利用课后时间对学生的学习状况进行关心，提升小学生的教学素养。老师在课后与学生对话的过程中，可以保证学生会感受到老师对他的关怀，同时老师也可以了解到学生的具体学习情况，为学生的学习道路做出计划。比如学生在学习乘法运算时，经常会忘记往前进一位，老师在了解了这种情况之后，就可以在下一堂课上着重重新讲解一下乘法运算，加强学生对于数学知识的概念和了解[4]。
        结束语：
        综上所述，对于年龄尚小的小学生来说，数学学习过程是具有一定难度的，因此争取的教学方法才是提高学生学习能力的主要途径。对话式教学方法不仅可以有效的提高数学教学质量，锻炼学生的数学思维，还可以有效的促进师生感情，加强师生交流，不断地在教学中形成一种师生共同进步的气氛，从而帮助小学生提高自身的综合素养。
参考文献：
[1]李吉妍.小学英语“合作—进步—快乐”对话教学模式浅谈[J].才智,2020(15):138.
[2]陈宇翔.对话教学在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2020(07):110.
[3]姚治国,李秀琴.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2020(06):85.
[4]李月平,陈修梅,李法松.小学语文统编教材阅读教学对话教学模式初探[J].科教文汇(中旬刊),2020(02):119-120.