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浅析高中语文议论文写作指导要义

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：李竹君

[导读] 写作一直是高中语文教学的重点与难点，在开展课程教学指导期间，要明确在议论文写作阶段所存在的问题，改进课程教学方式方法，通过反复的训练指导帮助学生锻炼自己的写作能力，并通过实践纠正自己的学习思想，提升写作学习的质量。

广东省河源市龙川县第一中学李竹君

摘要：写作一直是高中语文教学的重点与难点，在开展课程教学指导期间，要明确在议论文写作阶段所存在的问题，改进课程教学方式方法，通过反复的训练指导帮助学生锻炼自己的写作能力，并通过实践纠正自己的学习思想，提升写作学习的质量。对此笔者将结合实践开展细致化的探讨分析，以期能够给广大高中语文教师带来有效建议。
关键词：高中语文；议论文写作；指导方法
        引言：议论文的应用价值相对较高，高中生通过议论文写作的途径，能够将自己的真实想法表露出来，并及时将富有价值性的信息内容传递给读者。学生在反复的实践练习过程中，能够将自己的思维严谨性、缜密性提升，无论是写作还是语言表达，都能在良好思维的引导之下，将各类概念清晰的展现出来。因此教师要了解高中生的议论文写作实际情况，开展有针对性的课程教学引导活动，不断提升学生的议论文写作水平。
        一、高中生议论文写作的常见问题分析
        （一）学生不够了解文体特点
        高中生在议论文写作阶段，出现对文体的错误判断，就会导致自己的在论文写作阶段出现于主题的偏离，影响自己的写作效率。不少高中生在议论文写作阶段本身就不具备良好的文体意识,更多的是希望通过写作的形式抒发情感、记录生活等。这种情况之下语言类型与风格特点不为明显，文体的特色性明显不足，就会导致对议论文写作效果不佳的问题产生[1]。
       （二）论文布局与规划能力有限
        高中生在进行议论文写作的过程中，由于自己的谋篇布局能力是十分有限的，因此在探索分析阶段常常会存在一定的问题。首先是不清楚写作的要点与主题内容，导致跑题的问题出现。其次就是结构设置的严谨性不足，学生没能在写作之前进行布局与规划，在写作过程中就很有可能会出现与写作主题偏离的情况。再者在传统高中语文写作教学模式的影响之下，学生在结构设置与思路应用阶段出现模式化的问题，个人的创新实践能力有限，最终写作质量也很难得到保障，班级里存在写作内容同质化的问题。
        二、高中生议论文写作质量提升的有效措施方法
        （一）转变教学思路，改进教学方法
        高中语文教师在议论文写作教学指导阶段有关键的引导作用，因此在明确传统写作教学存在的弊端性问题之后需要将教师讲解的课程教学模式转变，让学生通过主动进行写作探究的形式，将自己的写作思路与思想理念及时进行调整。高中生通常已经具备一定的判断能力以及学习基础。

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教师在课程教学指导阶段，需要将批阅与教学评价活动紧密结合起来，让学生能够在教师的启迪影响之下，体会到自身在写作创新实践阶段所存在的不足[2]。学生在议论文写作阶段，有自己想要应用的表达方式方法，但是在词句应用阶段难免会存在失误。所以教师改进课程教学方法期间，也应该认识到学生的语言表达能力、鉴赏能力的发展都离不开课程教学活动的支持。教学思路以及方式方法转变，学生就能够在议论文写作阶段获得良好的受教育基础，提升自己的写作能动性。
        （二）要求学生独立思考
        在进行议论文写作与构思阶段，也许方法可以相互交流，但是思考过程通常是要求学生独立进行的。教师与学生共同探讨写作技巧期间，在过程中需要帮助学生突破传统教学模式的局限性。教师给学生提供有助于其独立思考探究的写作素材内容，既能够将写作的时间控制到位，学生在写作方式方法应用阶段，也能规避各类学习困难问题。其中独立思考能力的培养，就是在基础性的写作教学形式引导之下，让学生掌握方法之后融合个人思想在其中。学生掌握议论文的写作技巧，并完成基础知识与学习技能的迁移，在写作阶段就能够积极思索，将自己的写作水平不断提升。
        （三）鼓励学生扩大阅读学习范围
        议论文写作需要拥有良好的阅读基础条件，日常加强各类写作素材的积累与应用，才能将课程教学的价值影响作用提升。单纯的依靠课本教材内容不免存在单调乏味的现象。教师可以让学生通过《拿来主义》这篇课文进行拓展，通过阅读鲁迅、冰心等作家的优质作品，实现对课堂以往的阅读学习内容的拓展分析。此时的阅读学习是根据学生的兴趣爱好进行划分的，着重加强阅读理解与记忆，与作者在情感思想等方面产生积极共鸣，能够激发学生的写作灵感[3]。当然教师也需要帮助学生进行阅读方式方法的优化改进，通过精度、泛读等阅读形式的调整,学生能够明确在议论文写作或学习阶段的侧重点，有针对性的开展各类知识内容的探讨分析，给自己的写作创作奠定良好的基础条件。
        三、结束语：
        进行议论文写作教学指导是一个较为漫长的过程，教师需要了解学生在写作实践探究阶段所存在的问题，注重学生思维能力拓展，帮助他们在阅读与写作结合的过程中获得新知，体会写作学习要领，不断提升自己的写作技能，并实现创新性、独特性的议论文语言表达。高中生在反复的实践中完善自我，积极参与课堂交流互动环节，给自己的长远发展进步的奠定良好基础条件。
参考文献：
[1]张颖.高中语文议论文写作的有效教学和实践研究[J].学周刊,0000(31):163.
[2]黄静.浅谈高中语文议论文写作技巧[J].全文版:教育科学,2016,000(003):P.182-182.
[3]毛赟.浅谈高中语文议论文写作技巧教学[J].好家长,2019(38):107-107.