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激励机制在小学班级管理中的应用

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：王欣

[导读] 激励机制是小学班级管理的重要组成部分

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摘要：激励机制是小学班级管理的重要组成部分，小学阶段的儿童具有较高的模仿性和榜样性,通过不同的激励内容，可以有效提高学生的积极性和创造性，激发其潜能，提高综合素质。激励机制是应用于小学班级管理的常用手段，具有较高的实践性和有效性，在班级构建合理的激励机制是提高班级氛围的有效措施。
关键词：激励管理应用
        在班级开展的各项工作中，班级管理是最为重要的组成部分，尤其是一年级刚入学的学龄儿童，在新环境中生活学习，树立良好的班级环境和氛围是新组班级首要开展的工作，其中激励机制的应用可以大大激发学生的积极性和创造性，利用激励机制建立“榜样”形象，可以更快更有效的建立班级良好的学习氛围和生活环境。现结合我班的实际情况，就激励机制的主要内容作一些初步的探索研究。
        一、目标激励
        目标激励就是让学生建立阶段目标，通过努力达成一定的任务去完成所定的目标，在达到目标时，教师可以给予学生班级制定的奖励，例如展板的小红花，星星卡等。目的在于让学生在完成目标的过程中不断约束自己的行为，建立良好的学习习惯和生活习惯。新奇且有吸引力的目标，能够非常有效且快速的使学生迅速进入角色，激发不断努力的斗志。在确定目标的同时也应该注意一下几点问题：
        1、目标要顺应学生当下发展的程度，不可过于追求“大，高”。例如一年级的孩子刚入学,应首要发展学生的行为习惯,适应学校生活及各种规章制度，在制定各种阶段目标时应考虑其可能性，学生通过努力能够达到目标才是最为重要的一点，否则，不但不起激励作用，反而会起到消极作用，使学生对目标激励无动于衷。
        2、目标的制定应是多维度的，单一的激励机制只能激发小部分学生的动力,多维度的目标可以尽最大可能使班级学生都进行参与.学生的潜力和能力各有不同，多维度不仅可以树立孩子的自信心也可以使学生发展潜力，提高动力。
        3、在目标达成后，可以运用班级合理的奖惩手段，对学生目标达成的状况进行总结，明确经验和不足,才能达到激励机制的核心目的。

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        二、“担当”激励
        “担当”激励本质就是是学生在班级有所担当，承担各部分的角色，例如班级干部、小组长等,在承担责任的同时，不仅能够约束自己，还可以督促其他同学，使每一个学生在班级都有担当，易于形成良好的班风、学风，同时，也可以培养学生的责任感。在“担当”激励时，应注意以下几点：
         1、所“担当”的责任要符合学生自身特点。每一位学生的性格能力不同，在交给他角色的时候要符合他的性格特点，有能力胜任角色，有能力完成布置给他的任务，体会责任的力量，发展潜力。
        2、在角色选择的时候要考虑学生的主观意见，有兴趣，有能力做好才会发挥力量，强加责任不仅不会达到效果，反而会打消其积极性。
        三、“榜样”激励
         一年的孩子具有较高的模仿性，在班级树立小榜样,让学生有目标参照，能够有效的激发学生的上进心.榜样的建立是多元的,例如我们班级有纪律小榜样、学习小榜样、劳动小榜样等，发挥多维度的力量,使大部分孩子都可以参与“榜样”评选。“榜样”的树立可以有效的促进孩子的上进心，提高自身素质。
        四、班级合理的奖惩激励
        班级制定合理的奖惩制度,有章可寻,有度可依,适当的奖励可以激发学生更大的动力,适当的惩罚可以鼓舞学生的斗志，奖惩相结合，班级管理制度更加完善且有效。在运用奖惩激励时，要注意及时性，出现问题及时给予惩罚，印象更深刻，改正更及时，得到进步时及时给予肯定，巩固经验，激发更大动力。不论是奖励或惩罚，都要实事求是，恰如其分，过多过少都易于产生反作用。
        五、参与激励
        在班级管理中，教师不应是传达者，应该是倾听者，孩子的意见和建议是他们对班级建设贡献的小力量，每人一份小力量聚集起就是班级的大力量。学生能够参与到班级管理中，不仅会更加珍惜班级取得的成绩，也是凝聚班级力量的重要过程，在参与中发现自身潜力，也是提高自身能力的重要手段。
        综上,多方面的利用班级的激励机制，能够调动学生参与班级管理的积极性,对于建立良好的班风班貌,提高学习效率和行为习惯有着不可忽视的作用。