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班级管理中的“仁”“法”相合

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：贺碧霞

[导读] 孔孟之道，治国讲“仁”，言仁者爱人，乃使四方臣服；韩非法家主张法，术，势，言严刑峻法，权术威势乃治人利器，能使臣民就范.在普通班的管理中，我认为应将孔孟之“仁”与韩非之“法”相结合。

陕西咸阳中学贺碧霞

        孔孟之道，治国讲“仁”，言仁者爱人，乃使四方臣服；韩非法家主张法，术，势，言严刑峻法，权术威势乃治人利器，能使臣民就范.在普通班的管理中，我认为应将孔孟之“仁”与韩非之“法”相结合。
        身在普通班大有不如人之感，容易缺乏信心，丧失自我。而爱可以使学生重燃希望，重树信心。身在普通班大多是学习基础，或行为习惯不好，只有严加管理才能稳定班级，进而扭转乾坤。
        那麽怎样以“仁”攻心呢？
        首先要善于展示你对学生的爱。在平时的晨会，班会中要面带笑容，要让学生感到老师的和蔼可亲，平易近人，不要总黑着一张脸，因为学生不喜欢法官，喜欢朋友。这些是不够的，因为语言也是拉进人心的有效手段。老师在说班级事物时可以经意不经意的说我喜欢你们，我爱你们，我希望你们进步，你们的进步是我最大的快乐。此外，还要嘘寒问暖，多关心学生的身体状况。如果学生生病了，要叮嘱其及时治疗，之后要询问情况。天冷了要提醒学生及时加衣服，总之对学生要象对自己的亲人一样。这样以来，学生会更乐意接受老师的教导。
       其次，要尊重你的学生。学生一般是比较害怕班主任的，他们觉得班主任高高在上，对自己有“生杀予夺”的权利，所以不得不服,人在屋檐下嘛。这样师生之间便有了障碍，时间越长，越影响师生感情的融洽，影响管理效果。为了避免这种情况的发生，教师要多尊重学生,增强师生间的亲和力。例如在课间，校内外与学生见面时，应面带笑容接受学生的问好，不要漫不经心。尊重学生还应该多听取学生的意见或建议。对于好的建议要采纳,对于正确的意见，教师该改的要改；对于不正确的意见或建议，不要斥责，首先要肯定学生爱思考，其次耐心的为其讲明不当之处。

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让学生感觉到这个老师就是好，因为他（她）民主啊！
       再之，将爱的雨露多多的洒向后进生，用鼓励代替批评。后进生往往是习惯性的，往往是行为和学习都不好的，往往是将批评习以为常了,“虱子多了不痒，债多了不愁”。相反，表扬对他们是神话，既然无法企及，既然你们都认为我不好，索性我坏到底。面对后进生的心理现状，我采取的办法是表扬激励，让他们获得自信，让他们感到老师欣赏我，看得起我，让他们为了表扬努力去做。我班有一个孩子，他叫徐昊，父母离异，无人管教，无心学习，上课经常说话，做小动作，并且嬉皮笑脸，无视老师的批评，在大家眼里似乎无药可救了。我了解到他的情况后，开始实行我的教育方略。开学的第一天我排座位，便刻意把他排在第一排。故事并未完，因为教育是长期的过程，充满艰辛。刚开学，他在课堂上表现不错，不说话，不睡觉，听讲也认真，交作业，我及时的表扬他，他在语文课堂上积极回答问题了。我把他叫到办公室，拉着他的手，满怀信任的说：你真棒，要继续努力。可是好景不长，几天后，他老毛病又犯了，我再次地请他来，他以为我要批评他，便用嬉皮笑脸来掩饰。不要笑了，你是有尊严的学生，无可救药的人才不在乎自己的错误。我什么也不说，只是用眼睛死死的看着他！老师，我会改的。他说。他的错误可以说是反反复复，但和以前相比，他有自尊有荣辱感了，知道有错应改了。并且每天第八节留下学习。他显然是新生了。因为他获得了尊重，他知道他的老师真正关心他。要真正地教育好他，还需要很长的路，但我相信一定有成功的那一天。
        爱的力量是巨大的，她使我和孩子们的心灵贴近，她铺就了教育的平坦之道，但要让孩子们走好这条路，还需要我的严，这就是以“法”规行。
        首先是有“法”可依。大到《中学生日常行为规范》，《咸阳中学校纪校规》，小到我班的班规和劳动制度，这就是管理学生的准绳，当众宣读，务必执行。
        其次是执“法”必严，必公。
        既然有规，那么就必须执行，不然将成为一纸空文，长此以往，班将不班。这就需要组织得力的干部,分工管理，责任到人，对于所犯错误，该罚就罚，决不姑息。而在严格执“法”中，公平是很重要的。不公平难以服众，不公平无法执“法”。
        再之是抓典型，树“法”威。
        中国有一句话叫杀鸡给猴看，这种警示教育在班级管理中是很有用的。不要动不动就板脸训学生，在小事上要以“仁”规行，而一旦有人触犯了班“法”，决不可心慈手软，一定要给予严惩，让其他人心存畏惧，有则改之，无则加勉。
        其实,“仁”“法”是合二为一的,“仁”是“法”的基础，“法”是“仁”的保证，要“仁”中有“法”，“法”中有“仁”。
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