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游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用分析

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：张艳超

[导读] 幼儿园是幼儿学习的启蒙时期，这个阶段的幼儿尽管对新鲜事物的好奇心较强，但是由于心智发育未成熟，认知能力不强，从而不能够很好的学习相关知识。

河北省保定市竞秀区童梦幼儿园张艳超

摘要：幼儿园是幼儿学习的启蒙时期，这个阶段的幼儿尽管对新鲜事物的好奇心较强，但是由于心智发育未成熟，认知能力不强，从而不能够很好的学习相关知识。基于幼儿的认知能力、理解能力和学习能力较低的特点，需要教学工作者在开展教学过程当中要耐心的细心的指导，并且通过采取符合幼儿认知的方式方法开展教学。幼儿音乐作为启发幼儿心智的重要学科，将游戏和幼儿音乐活动进行有机结合，实现音乐教学的游戏化，能够激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。本篇文章主要针对游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用进行相应探究，通过实现幼儿园音乐活动的游戏化教学，满足幼儿的音乐学习需求，提高幼儿音乐活动教学效果。
关键词：游戏化；教学幼儿园；音乐活动；教学策略
        在幼儿学习期间，教师应当要让幼儿能够无拘无束的展现自己的个性，在一个安全的环境当中大胆的、快乐的学习。音乐是一种美妙的声音，能够陶冶情操、引发联想、促进身心愉悦。因此幼儿教育阶段的音乐教学活动能够让幼儿在一个健康愉悦的环境当中成长。所以教学工作者就要制定有效的措施开展幼儿音乐教学活动。而且要结合幼儿比较喜欢的游戏，实现音乐活动的游戏化教学，让学生能够在游戏的过程当中真正的去理解音乐知识，学习音乐。
        一、音乐教学活动游戏化教学的特征分析
        教学工作者要把握音乐教学活动游戏化的特征，才能够在具体教学过程当中科学合理地实现音乐教学活动的游戏化教学。具体来说，音乐教学活动游戏化教学的特征有以下几个方面：
        （一）游戏化音乐教学内容的顺应性
        这里的顺应性是指教师所构建的游戏化音乐教学活动内容是顺应当前幼儿身心发展规律以及幼儿的认知需求的。游戏的特征是趣味性、愉悦性，将其应用到音乐教学当中，就是要使音乐也具备趣味性和愉悦性，能够激发幼儿的兴趣，符合幼儿现阶段的认知需求以及身心发展需要。只有达到这些要求才能够引导幼儿更好的认知音乐知识。在早期的音乐活动教学当中，通过游戏化的实施，凸显出音乐活动的趣味性,让幼儿能够在良好的氛围内体验音乐的内容[1]。
        （二）幼儿音乐活动游戏化内容的情景性
        情景性是游戏化教学的重要特征之一。教学工作者在开展音乐活动教学的时候，要对音乐进行情景化和故事化，通过音乐故事引发学生情感的共鸣，渲染氛围。从而让幼儿产生兴趣然后在音乐活动当中加入游戏当中的一些角色，使音乐具有情节，进一步增强音乐活动的趣味性，让幼儿能够在一个愉悦的环境当中进行学习，达到最佳的教学效果。在这种游戏情景当中，让幼儿能够扮演故事当中的角色感同身受的理解，音乐活动的内容，从而提高教学效果。

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        二、游戏化教学在幼儿园音乐活动中的具体应用分析
        在了解音乐教学活动游戏化的特征之后，教学工作者要制定有效的措施，真正地将游戏化教学融入到幼儿园音乐活动当中，以此突出游戏化教学，在幼儿园音乐活动教学中应用的价值。
        （一）音乐活动与游戏的有效整合
        教师在加强音乐与游戏有效整合的过程当中，可以利用游戏化的教学方式营造课堂氛围，并根据幼儿的年龄特点来选择符合幼儿认知和开展的游戏。基于幼儿的身心和认知特点，教学工作者在选择游戏的时候应该要选择一些操作比较简单在游戏实施教学。比如教师在组织音乐活动《来了一群小鸭子》这歌曲的时候，教师就可以在幼儿园创设一个情境，让幼儿扮演小黑鸭，小白鸭，小黑鸭，小黄鸭的角色。根据音乐当中的歌词内容，让小鸭子跟在鸭妈妈的后面一个一个的跳进游泳池并欢快的游动起来。在幼儿通过这样的游戏的时候,一方面能够进一步理解音乐活动的内容；另一方面在这样趣味性的游戏当中，提高幼儿的音乐感知能力，帮助幼儿能够更加快乐积极的学习，并在游戏当中展现自己的天性，培养幼儿的探索和认知能力[2]。
        （二）实现游戏形式的多样化
        尽管游戏教学已经具备了一定的趣味性，但是为了能够满足幼儿信息多变的需求以及探索多彩事物的欲望，教师在开展游戏化音乐活动教学的时候，游戏的形式要多样化在固定的时间内进行转变，让学生始终能够接受到新颖的事物和信息。但需要注意的是，教师所选择的游戏一定要符合开展音乐教学活动的风格，避免单一的游戏化形式给幼儿造成的枯燥和乏味感受。比如在教学《唱唱我的名字》这首歌曲的时候，教师就可以组织幼儿进行“抢凳子”游戏，通过幼儿在唱《唱唱我的名字》这首歌曲的时候，在充满节奏感的音乐当中加深幼儿对音乐作品的认知，通过抢凳子掌握音乐的节奏。除此之外，教师还可以通过，拍拍手的方式组织音乐游戏活动。让幼儿通过适当的更改歌词边拍手的时候，边唱出自己的名字，通过这样的带入，能够让幼儿掌握音乐的节奏，实现音乐活动的游戏化开展提高教学效果，激发幼儿的兴趣。
        结语
        幼儿音乐活动教学工作的开展能够进一步提高幼儿的感知能力和探究能让,让幼儿在初步认识社会和世界的时候，始终怀着极大的兴趣进行学习。将游戏化融入到音乐教学活动当中，更能够让音乐游戏丰富多彩，使音乐游戏活动更加符合幼儿当前的认知能力和学习需求。
参考文献：
[1]朱倩.游戏伴孩子成长——浅谈幼儿园音乐活动游戏化[J].科学咨询(教育科研),2020(02):91.
[2]魏娟芸.在游戏中感知音乐——试析幼儿园音乐活动游戏化策略研究[J].课程教育研究,2019(26):227.