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浅谈小学音乐课堂的创新教学

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：沈桃蓉

[导读] 我国新课程标准强调,老师在教学实践的过程之中需要关注学生动手能力的培养，以创新教学为出发点和落脚点，着眼于学科教学的现实条件，采取多元化的教育教学策略来引导学生、鼓励学生，保障学生在掌握理论基础知识的前提之下实现主动创新以及自主实践。

东湖镇街道中心小学沈桃蓉

摘要：我国新课程标准强调,老师在教学实践的过程之中需要关注学生动手能力的培养,以创新教学为出发点和落脚点，着眼于学科教学的现实条件，采取多元化的教育教学策略来引导学生、鼓励学生,保障学生在掌握理论基础知识的前提之下实现主动创新以及自主实践。本文以小学音乐课堂为分析对象，了解这一学科教学的创新要求。
关键词：小学音乐课堂创新教学
        一、激发学生兴趣
        与其他学科相比，音乐对学生的学习兴趣和学习天赋要求较高，要想实现创新教学，老师需要注重对学生兴趣的激发以及引导，关注学生在音乐学习过程中的真实情况，激发学生的学习热情，积极营造自由宽松的课堂学习氛围，降低学生的理解难度，让学生产生更多自主学习的能动性和意愿。首先，老师需要开展形式多样的律动活动，让学生能够快乐的动起来、学起来。对于低年级学生来说，音乐律动非常关键，这一教学环节对活跃课堂氛围意义重大，老师需要关注与学生在情感上的交流及互动，了解学生的个性化成长以及发展要求，只有这样才能够体现律动活动的针对性和有效性。比如在学习《火车开了》时，老师可以通过角色扮演的形式,让学生按照歌词中的内容一边自行演唱，一边进行简单的模仿，这种寓教于乐的形式能够调动学生的参与热情,让学生在自主创新的过程之中感受律动的节奏，进而为后期的教学创新奠定坚实可靠的基础。其次，老师可以开展音乐游戏教学，让学生在做中玩、玩中学，小学生的好奇心比较足，非常喜欢参与游戏活动，老师可以结合这一年龄阶段的特征开展学生喜闻乐见的趣味游戏活动，将音乐知识融入其中，更好地实现枯燥音乐知识的抽象化以及形象化,让学生在掌握音乐知识和音乐技能的过程之中意识到音乐学习的乐趣.比如在学习《鼓边鼓心》时，老师就可以精心设计和安排不同形式的趣味游戏活动，让学生在自主感知的过程之中了解音乐节奏知识。
        二、结合实际操作
        音乐这门学科的实践性较为明显，对学生的逻辑思维能力和创造能力提出了一定的要求，为了构建创新课堂，实现高效教学，老师需要注重实际操作活动的顺利开展，了解学生的学习能力以及动手水平。

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在新课改之后，小学音乐之中的许多基础知识都能够转化为实践活动，老师可以着眼于小学生活泼好动的天性,给予学生更多自主实践的机会，鼓励学生在实践中获取知识并锻炼个人的动手能力，比如在开展课程教学实践之前，老师可以留出3~5分钟的时间，让学生自行选择不同的节目类型，表演形式多样的音乐节目，不管是唱歌还是跳舞，都可以培养学生自主学习的行为习惯.老师可以站在宏观发展的角度，结合整个教育教学的全过程，鼓励学生利用个人的肢体语言表达自己对音乐的理解以及认知，学生在自主想象以及个性化创作的过程之中可以加深对音乐知识的印象以及理解，真正感悟歌曲之中所表达的思想情感。其许多小学会在六一儿童节时举办节日晚会，这一晚会对锻炼学生的实际操作能力、发挥学生的创造力意义重大，老师可以将选择权和自主权交给学生，让学生自己编排节目，通过这种形式来调动学生的参与积极性，让学生通过小组合作以独立探究来实现自身的良性成长及发展。
        三、改变教学模式
        长期传统的教学模式导致音乐教学直接被忽略，尽管学校设置了音乐课程，但是老师所采取的教学模式比较单一及机械，过于程式化，大部分的教学内容只能够流于形式，难以发挥相应的作用及价值。因此，在创新音乐教学的过程中，老师需要转变教学模式，以培养学生良好的创造性思维能力为核心，通过简单演示的形式来给予学生自主实践的方向指引，让学生在与老师进行交流和互动的过程之中产生源源不断的学习动力。其中语言知识和历史背景的分析及研究最为关键，这些都是作品分析的重要载体，老师需要将课堂交给学生，鼓励学生利用可用的资源进行即兴创作以及分析，比如在学习《月光》时老师就可以积极利用各种现代化教学工具，播放贝多芬的月光鸣奏曲，鼓励学生在课堂中进行主动领悟以及感知，通过器乐合奏的形式激发学生的学习兴趣和学习欲望，鼓励学生在自主实践的过程之中实现举一反三和学以致用，意识到音乐学习的乐趣和价值。其中多媒体教学工具的应用对老师的要求较高，老师需要注重不断的学习，关注多媒体语言的综合运用要求，真正实现声音、图像与文字之间的有机组合，让学生在身临其境感知的过程之中开辟全新的思维通道，掌握适合自己的音乐学习技巧,进而提升个人的音乐审美能力以及创作能力。老师需要扮演好组织者和引导者的角色，给予学生方向上的肯定，尽量避免学生出现思维偏差，只有这样才能够调动学生的学习热情，提升学生的综合素养以及音乐创作能力。
        四、结语
        在小学音乐教学的过程中创新教学尤为关键，老师需要注重细节要素的分析，关注学生兴趣的激发，结合实际操作不断丰富教学内容及教学形式，在创新教学模式的同时培养学生自主学习的行为习惯，保证学生能够学有所获、学有所成，真正意识到音乐学习的乐趣和价值。
参考文献
[1]滕云.浅谈小学音乐课堂的创造教学[J]. 课程教育研究(新教师教学), 2014, 000(004):105-105.
[2]宋小霞.浅析小学音乐教学中学生创造性思维的培养[J]. 孩子天地, 2017, 000(007):P.210-211.