基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析朱佳均--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析朱佳均

发表时间：2020/7/7 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：朱佳均

[导读] 在小学语文阅读教学中，以培养学生的核心素养为前提与核心，就是要求教师在教学活动中，通过引导与教学，来促使学生获得长远持续发展，具有社会发展所需要的品质、能力、情感等。为了帮助学生获得全面长远发展，就需要教师转变思想观念，提高教学能力，做好教学引导，带领学生走向成功。

广西省梧州市苍梧县石桥镇中心校朱佳均

摘要：在小学语文阅读教学中，以培养学生的核心素养为前提与核心，就是要求教师在教学活动中,通过引导与教学，来促使学生获得长远持续发展，具有社会发展所需要的品质、能力、情感等。为了帮助学生获得全面长远发展，就需要教师转变思想观念，提高教学能力，做好教学引导，带领学生走向成功。本文针对语文核心素养下的小学语文阅读教学策略，展开了详细的分析与讨论。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
        引言：随着新课改的实施，素质教育的落实，如何促使学生获得全面健康发展，成为对社会与国家有用的人才，就成为了教育工作者需要高度重视的问题之一。作为基础教育工作者，就需要开展高效合理的教学活动，优化课堂组织，来提升学生综合能力。
        一、明确教学目标
        教学目标是学生学习的起点，是树立正确学习观念，制定合理学习计划的前提.为了让学生正确的迈进学习道路，还需要通过教学目标的明确，来指引、指导学生，获得全面发展。首先，教师要遵循新课改的理念与要求，实现因材施教与以人为本。在教学目标的制定中，要充分的结合学生的实际情况，尊重学生之间的差异，发挥学生的主体性。其次，需要全面落实素质教育理念，不仅要落实知识技能的传授，还要实现道德培养、品质提升、情感体验等，提高学生的综合能力。最后，需要树立单元整体意识，制定完整的、层次性的教学目标，帮助学生构建完整的知识结构。
        二、完善教学内容
        在小学语文阅读教学中，要想培养学生的语文核心素养，就要深入挖掘文本内容，为学生搭建丰富的资源库，满足学生的学习需求。首先，教师要不断提高自身的教学能力，对教材内容有一个全面的了解，能够深化教学内容，将其合理、清晰的呈现在学生面前。不仅要根据教学目标的要求，还要结合学生的特点与差异，将文本的内含、情感、价值等，全面传递给学生。实现知识、技能、经验的有效结合，提高学生的学习能力。其次，要进行教材内容的拓展延伸。作为语文教师，既要根据自身的专业能力与教学经验，进行教材内容的创编、完善、更新；还要积极借助互联网信息技术，搜集相关的文本资料，拓宽学生的知识面。实现课内阅读教学与课外阅读教学的紧密结合，促使学生朝着更高、更远的方向发展。
        例如，在《桂花雨》教学活动中，教师可以为学生提供丰富多元的资源库，拓宽学生的知识面。如杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”诗句，然后让学生展开详细的讨论交流。接下来，再出示关于作者的介绍以及其他文章，如琦君，原名潘希真，浙江温州市瓯海区人，当代台湾女作家、散文家。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

她与散文集、小说集、儿童文学作品40余本，代表作有《桂花雨》、《细雨灯花落》、《水是故乡甜》等等。
        三、创新教学方法
        教学方法的合理运用，对于激发学生的兴趣，培养良好的学习习惯，发散学生的思维等,都有着非常重要的作用。首先，教师可以借助多媒体教学设备，将抽象、复杂的语文知识，转换为形象、直观、趣味的内容，来实现兴趣的激发，促使学生获得无限的学习动力。在视频、声乐、图片的辅助下，让语文课堂更加趣味、轻松，快速吸引学生的注意力，自觉主动参与语文学习。其次，可以通过翻转课堂教学方法的运用，在课堂教学前，通过教学课件的呈现，鼓励学生展开新课预习，提出自身疑问。在课堂上，鼓励学生以小组为单位，展开交流互动，来解决问题，回答问题，用自己的语言进行描述总结。在课堂后，再次通过教学课件的呈现，帮助学生进行知识的深化与复习，养成良好的学习习惯，提高学习能力。最后，可以借助课后探究法。要想突破课堂教学的时空限制，还需要教师定期组织学生展开课后探究、实践，定期参与各种比赛竞赛活动。比如阅读比赛、作文比赛、角色表演活动等等，在实践探究中，积累知识，提高技能，获得发展。
        例如，在《慈母情深》教学活动中，教师可以借助多媒体教学设备，为学生呈现《青年近卫军》的图片，并且进行简单介绍。这本书，是本文作者梁晓声小时候得到的第一本长篇小说。关于这本书，也有一个他和母亲之间非常感人的故事。今天，我们就一起去学习与探究，了解母亲对他的关爱。
        四、优化教学评价
        对于6-12岁的学生来讲，还需要适当的鼓励、表扬与关怀，才能帮助学生增强自信与积极性,提高自我认知能力，能够全身心的投入到学习中，获得全面发展。这时，就需要教师通过教学评价的优化，来辅助教学活动的开展。教师要不定期的对学生的学习态度、学习习惯、学习能力、课堂表现等进行考查，还要鼓励学生自评，小组互评等，将核心素养的培养，全面的融入到教学活动中，来提高小学语文阅读教学的实效性。
        结语：综上所述，为了提高小学语文阅读教学效率与质量，促使学生获得全面发展，就需要教师通过明确教学目标；完善教学内容；创新教学方法；优化教学评价等策略，来提高学生的综合能力，培养其语文核心素养。
参考文献：
[1]张玉珍.核心素养下的小学语文阅读教学策略探究[J].语文课内外,2020,(10):242.
[2]何燕燕.小学语文核心素养下的阅读能力提升教学[J].课外语文（下）,2020,(1):80-81.
[3]曹钰娟.基于核心素养视角下的小学语文阅读教学[J].小学生作文辅导,2020,(2):20.