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职业院校学生如何运用手机上课

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：朱瑞丽闻明法

[导读] 基于对职业院校学生如何运用手机上课的研究，首先，阐述职业院校课堂使用手机现状。然后，分析学生课堂使用手机带来的负面影响，影响学生生活与心理健康等。最后，针对职业院校学生运用手机，给出加强手机教育、构建规章制度、改变教学方式等措施。

朱瑞丽闻明法菏泽家政职业学院山东菏泽 274300
【摘要】基于对职业院校学生如何运用手机上课的研究，首先，阐述职业院校课堂使用手机现状。然后，分析学生课堂使用手机带来的负面影响，影响学生生活与心理健康等。最后，针对职业院校学生运用手机，给出加强手机教育、构建规章制度、改变教学方式等措施。
【关键词】职业院校；学生；手机；上课
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-161-01

        手机已经成为人们日常生活以及工作中的重要组成部分，同样手机的使用，可以为人们带来更多便利。职业院校作为培养专业人才的重点教育部门，更应该肩负起自身责任，对于学生课堂手机的使用进行有效管理与控制，这样才能促使学生在高质量的课堂中，不断提高自身综合素养，掌握更多知识内容。怎样让学生在课堂中正确使用手机上课，是人们目前面临的一个重要问题。所以，本文将针对职业院校学生如何运用手机上课相应内容进行阐述。
        1、职业院校课堂使用手机现状
        职业院校学生在课堂中使用手机现状，主要体现在以下几点中：
        （1）老师在课堂教学中的趣味性有待提升。从目前职业院校教学工作中可以看出，许多老师在教学中采取传统教学方式。不可否认的是传统教学方式，可以在一定程度上帮助学生掌握相应的知识内容，但是不利于学生的长远发展。而且长此以往学生会认为课堂学习枯燥无味，学习积极性不高，从而在课堂中使用手机，打手机游戏或者观看视频等。
        （2）学生自身自制力较差。学生自身自制力差是学生课堂使用手机的重要原因，当今手机对学生的吸引力非常大，不仅是因为在手机中可以查阅到相应的学习内容，同时手机中的游戏、新闻等更加吸引学生。在课堂中加之老师管理不到位，使得学生注意力被手机中的内容吸引。
        2、学生课堂使用手机带来的负面影响
        职业院校课堂教学中，学生使用手机会带来不同的影响。主要体现在以下几点中：
        （1）使用手机产生的消费已经成为学生日常生活中的重要组成部分，学生每个月在手机流量的消耗中需要花费至少一百元，最少也在二十元以上[1]。对学生的生活会带来一定负担，间接影响学生学习。
        （2）频繁的手机使用，也就是说对手机过渡依赖，会对学生的人际交往造成影响，同时带来一定的心理健康问题。当今职业院校学生，在寻找精神寄托中，往往是通过手机。许多学生在课堂中使用手机超过二十分钟，在网络中可以与其他人正常交流，但是在现实生活中，往往会逃避，不愿意与其他人之间进行交流与沟通，缺乏安全感。在此背景下，学生对手机的过度依赖，使得学生的心理问题更加严重。
        （3）手机的使用对于学生学习会产生直接影响，在手机使用过程中，学生无法注意老师讲述的知识点，跟不上老师教学步伐。种种问题的出现，对于学生学习以及未来更好发展而言会造成很大影响。因此，为在最大程度上避免此类问题产生，需要对学生手机进行有效控制。

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        3、职业院校学生运用手机有效措施
        3.1加强手机教育
        为使得在职业院校课堂教学中，学生能够正确使用手机，可以将手机的使用作为专题内容，对新生进行入学教育。在加强对学生的手机专题教育中，要从以下几点展开：（1）结合实际情况，对专题教育内容进行科学合理规划[2]。在专题教育工作的开展中，要尽量从思想上能够对学生起到一定的启发作用。这还要结合学生实际情况，与以往学生课堂学习中，手机使用的表现情况展开，使得专题教育活动开展的科学性与有效性得到保障。（2）专题教育活动的展开，可以采取不同方式。比如，阅览室与会议室定期展开活动的方式，或者在学校读报栏等公共区域进行宣传。
        3.2构建规章制度
        在对职业院校课堂学生手机的使用需要做出明确规定，可以通过构建规章制度。在实际规章制度的构建中，可以从以下几点展开：（1）学校方面以及教师方面针对规章制度的构架需要给予更多重视与关注，主动参与到规章制度建设中。如果传统职业院校发展中，对于学生课堂中手机的使用已经构建相应规章制度，那么需要在传统规章制度基础上对其进行完善与创新。这样规章制度的可操作性将会得到保障，从而将其落实到实际学生课堂手机使用管理工作中[3]。（2）在规章制度构建工作的开展中，还可以对其他学习规章制度进行借鉴。然后结合职业院校自身发展实际情况，对规章制度进行完善。
        3.3改变教学方式
        为促使学生能够在课堂中，正确使用手机或者不使用手机，需要老师能够肩负起自身责任，对自身工作有正确认识，从而调整教材内容与教学方式。采取适合学生学习与发展的教学方式，这样学生才能在课堂中不使用手机，或者使用手机进行学习。在改变教学方式中，可以从以下几点展开：（1）老师在对自身教学方式与教学内容的完善中，需要老师能够在日常教学工作的开展中，对学生的实际学习规律与学习情况有正确认识。这样才能结合学生自身实际学习情况与教材内容，设置最为科学合理的教学方式。这样可以在很大程度上吸引学生学习兴趣，促使学生能够积极主动参与到课堂学习中，不断提高自身学习能力与综合素养。（2）一般情况下，分层教学方式能够达到更好教学效果。分层教学方式主要是将学生按照不同学习能力与学习情况，将学生分为高级、中级与低级几种类型。高级类型主要是学生有着较强的学习能力，对于老师讲述的知识内容迅速吸收，并转化成为自身的知识内容。中级学生就是学习能力相对一般的学生，对于老师传授的知识内容，需要花费一定时间理解，有着较强的上进心。低级学生往往就是班级内的学习能力较差，或者调皮捣蛋的学生。对于不同等级学生，老师要采取不同的教学内容。
        结束语：
        综上所述，对职业院校学生如何在课堂中正确使用手机，是对职业院校目前发展过程中面临的一个重要问题。在课堂中能够正确使用手机，不仅可以提升老师教学质量与教学效率，同时学生能够掌握更多知识内容。与此同时，对于学生使用手机这一现象，要及时进行管理与控制，可以将手机应用自傲课堂教学中，将手机真正的价值充分发挥。在此期间，因为老师在这一过程中，发挥着重要作用。需要老师能够对自身的教学理念与教学方式进行完善，为学生带来高质量课堂。
参考文献：
[1]徐春娟.因势利导“双刃剑”, 核心素养育“匠”才——例谈中职校学生手机管理的策略[J].华人时刊(校长), 2018(9).
[2]粟德群.使用智能手机辅助中职学生自主学习英语初探[J].考试周刊,2017(68).
[3]罗云凤.关于如何降低高职院校上课低头率的思考——从提高教学趣味性的角度探讨[J].现代职业教育,2019(15):192-193.
[4]陈品艳.制度约束在学生管理中的作用——手机袋引发的思考[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2019(1):83-85.