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新老教师传帮带工作探究

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：赖学玲

[导读] 教育工作是国家人才培养中的重要的组成部分，尤其是小学教师，他们的行为习惯对学生有潜移默化的影响。最近几年中，大量的青年教师涌入校园中，为教育工作注入新鲜血液同时，如何提升他们的素质、使其快速成长，是目前摆在我们前面十分重要的任务。为能够提升教师队伍的素质，新老教师传帮带便成为工作的重点。本文结合校园实际情况，针对新老教师传帮带工作提出几点合理化建议。

赖学玲四川省凉山州布拖县龙潭镇中心校 616352
【摘要】教育工作是国家人才培养中的重要的组成部分，尤其是小学教师，他们的行为习惯对学生有潜移默化的影响。最近几年中，大量的青年教师涌入校园中，为教育工作注入新鲜血液同时，如何提升他们的素质、使其快速成长，是目前摆在我们前面十分重要的任务。为能够提升教师队伍的素质，新老教师传帮带便成为工作的重点。本文结合校园实际情况，针对新老教师传帮带工作提出几点合理化建议。
【关键词】新教师；老教师；传帮带
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-169-01

        在最近几年中我们可以看到，校园中的青年教师逐渐增多，有很多青年教师经验不足，也有很多青年教师短短几年便已经成为学校中的教学骨干，因此，对青年教师的培养，是加快教师队伍的建设、提升教师队伍的水平、提升课堂教学质量的根本途径，同时也是提升小学教育阶段，教学质量的有效途径。
        一、树立正确教学观念
        教师这个职业的灵魂是教育思想，同时这也是教育工作的指导原则，尤其是在小学教育中，不能出一点差错。对此，我们将基础教育课程改革的理念融入其中，老教师要帮助青年教师树立正确的职业观、教育观、教学观，这是一项重要工作，也是当前教育工作中的重点。老教师要帮助青年教师树立一切为学生的教育理念，以人为本，对待每一个学生都要一视同仁，对待每一个学生都要充满信息，不放弃任何一个学生。教学工作是教师、学生、知识，三者之间相互作用与合作的结果，在这期间，不可缺少灵魂性，对学生的创造性也要给予鼓励。老教师要帮助青年教师，树立自主、合作、开放的教学方式和学习方式，才能促进学生素质的提升。不论是青年教师还是老教师，都要改变传统的教学方式，从传统的灌输知识，改变为引导学生自主学习知识，在这个过程中，教师应转变自己的身份，变为学生的合作者、对话者，成为学生学习的助手，而非管理者[1]。
        二、教育方法指导
        在教育工作中，每一门学科都有适合自己学科的一套教学体系，对于青年教师而言，掌握一些教学方法是很容易的，但如果想要在短期内摸索出一套适合学科特点又兼具个人风格的教学方法，则需要长时间的积累才能达到。教学方法多种多样，没有哪一种方法是根深蒂固、长久适用的，用到不同的学科上、针对不同的学生时，都要进行一定改变，这需要教师在大量的实践和筛选中，检验教学方法的可行性。此外，对于其他教师的经验，也要积极学习，学习老教师成功的教学经验，对于自己的成长也会快。当然，教学方法并非是一味的吸取他人成功的方法，也要与自身结构相结合。此外，对于个人教学中的优势和劣势，自己反而不易发现，很容易陷入当局者迷的怪圈，因此，要借助老教师的眼光，找到自身的问题。结合以上原因，在新老教师传帮带中，青年教师进行教学方法的学习和指导工作，也是其中重要的环节[2]。

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        三、新老教师传帮带实施措施
        （一）双向听课、评课
        在每学期初，尤其是带教第一年，需要协助青年教师制定出合理的教学计划，指导青年教师熟悉大纲，并对教材进行合理分析，对于重点难点的突破，也要给予一些指导。对于青年教师的教学过程，老教师需要反复观摩，帮助青年教师分析问题，找出原因，把听课、分析、修改三者结合起来，做到在实践中反思，在反思中提高。师徒之间要互相听课，并给予点评，找出长处和不足，做到每一节课都有进步。关于这方面，教师要做好听课记录和评课笔记，对于自己的不足，要做好反思日记，从中找出原因，对自己的成长很有帮助。
        （二）微格教学指导
        教师在授课时，可以录制教学录像，这样能够让教师在视频中，看到一个熟悉且陌生的自己，让教师能够自己找到上课时的不足，对于自身的眼神、表情、姿势、音调、语速、口头禅等诸多不良习惯，都能够从中发现，帮助教师进行自我反思，认清自己的短板，使其树立自我成长的要求，以塑造自身良好的教师形象。在实践过程中，可以邀请几名有经验且同学科的教师观摩视频，以便能够更好的发现问题，指导教学，每次活动后，青年教师要记反思日记[3]。
        （三）开展观摩课程
        在校园内公开开展几场观摩课，以培养青年教师的自信心，以及敢于上大课的勇气。可以让青年教师在观摩课程中，丰富自身的教育机制，积累丰富的经验，同时，青年教师在授课时，还能够锤炼青年教师的意志。在这个环节中，师徒之间的沟通要加强，期间，对于其他教师的观摩课程也要参与，在课后多反思，从中吸取经验，要找到每一位教师身上的特点和闪光点，师徒之间要共同探讨，对于他人的意见要虚心听取，记好教学日志和反思笔记。
        （四）走向成熟阶段
        学校要积极鼓励青年教师开展教学活动，让青年教师树立正确的科研价值观，在教学过程中，对于一些课题研究任务，青年教师要主动分担，以加强自身的理论学习，让青年教师提升实践经验，并在实践中总结自己，从而让提升青年教师的实践能力，使其能够逐渐走向成熟。在实践活动中要积极反思自己的教学理念、教学行为、不足之处和优势之处，并将反思作为一种习惯。
        结束语：
        在新老教师传帮带工作中，不论是新教师还是老教师，都有其自身的教学特点，所以具体的培养方式也是不尽相同。但是，在培养教师队伍的过程中，老教师与新教师之间要齐心协力，认真做好新老教师传帮带工作中的每一个细节，在教育工作中，要善于反思、善于总结，有助于教师逐步走向成熟，变的更加优秀，同时，教师自身也会获得长远的发展，提升自己的教学质量。
参考文献：
[1]余丹.高职院校青年教师传帮带工作研究[J].人力资源管理,2018(10):300.
[2]王小荣,张玉平,张立民, 等.发挥传帮带的优良传统促进青年教师快速成长[J].中国中医药现代远程教育,2018,16(14):30-32.
[3]赵霞.班主任队伍建设中『传帮带』工作的思考[J].甘肃教育,2019(17):35.