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初中英语阅读课有效词汇教学策略探讨周江敏

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：周江敏

[导读] 英语词汇阅读是一种创新型和高效实用的教学方法。近些年随着英语教学机制的不断改革和创新，英语学科的教学质量也得到全面的提高，显然传统的英语教学模式已经无法满足新时代的英语教学发展要求，如此需要对英语教学进行全面的创新，综合的满足当前学生的学习和成长需求，而对于当前的英语教学来说，相关的教育工作者需要具有一种与时俱进的心态和思维，只有教师能够积极的对创造和创新意识进行全面的提升，综合的完成教学工作的全

周江敏贵州省遵义市第十九中学
【摘要】英语词汇阅读是一种创新型和高效实用的教学方法。近些年随着英语教学机制的不断改革和创新，英语学科的教学质量也得到全面的提高，显然传统的英语教学模式已经无法满足新时代的英语教学发展要求，如此需要对英语教学进行全面的创新，综合的满足当前学生的学习和成长需求，而对于当前的英语教学来说，相关的教育工作者需要具有一种与时俱进的心态和思维，只有教师能够积极的对创造和创新意识进行全面的提升，综合的完成教学工作的全面开展，所以通过使用全新的教学方法，能够保证学生学习英语知识的兴趣，并且提升有关的英语教学质量，确保教学工作水平的全面开展。
【关键词】初中英语；英语阅读；词汇
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-173-01

        1、初中英语阅读中存在的具体问题
        1.1教学模式过于单一
        现阶段，我国的初中英语阅读教学模式并没有随着新课改的深入而有所改善，其实际的教学应用还是较为枯燥、单一的，教师在课堂教学中只是一味的进行知识传输，并没有注重学生的感受，也没有发挥出学生的主体地位，致使实际教学效率非常低下，学生的自主学习兴致没有被激发出来。教师在对学生进行英语单词词义以及读音的讲解过程中，并没有教会学生如何记忆单词，这就会促使课堂学习结束后，学生对教师讲解的内容不能很好的理解与掌握，从而阻碍了自身英语阅读能力的提升。
        1.2忽视词汇教学
        想要提升英语学习水平，学生就需要掌握大量的英语词汇，这样才能保证他们可以进行正常的英语阅读。然而，目前的初中英语老师在进行英语阅读材料讲解的过程中，只是对生词进行了汉语翻译，却并没有对其具体的用法进行延伸教学，这就促使学生对该词词汇的了解较为模糊，在下次遇到时还是会对该词汇没有全面的认知。
        2、初中英语阅读教育实践分析
        2.1关于制订计划分析
        对于相关的英语教学工作来说，为了完成相关词汇教育，教师需要在教学工作开展之前需要制定有关的教学计划，简单来说教师在进行知识教学之前需要根据学生的实际情况制定计划，了解每个学生的英语基础，针对学生的不同情况为其推荐英语文章阅读，基础较好的学生可以进行相关知识学习的同时还要对进阶能力文章进行阅读，而基础知识较差的学生需要针对基础进行巩固，同时对有关的知识进行全面的学习，保证学生可以积极的参与到英语知识教学中，然后全面的进行英语知识水平提升。例如在Unit1What’sthematter?内容学习过程中，教师可以准备两份独立的课外阅读资料，针对能力较强的学生需要提供关于健康内容较为深奥的文章资料，而能力较差的学生需要提供与课本内容等级相同的文章内容，如此一来能够综合满足学生发展，全面提升教学水平。

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        2.2关于选材料分析
        在英语知识的教学中，教师为了完成相关的英语知识传授，需要制定有关的英语教学计划，在整体的教学过程中需要围绕单元话题进行全面的深入，并且在整体教学过程中教师需要将生活故事、文化、自然等相关的教学资源都全面的融入到英语阅读教学中，通过此种方法能够综合提升学生的学习质量，全面的调动学生的学习积极性，提升英语教学质量的全面提升，保证较大学生都能够积极的参与到英语教学知识中来。第二对于学生来说，英语教师需要可以围绕单元的话题进行各种文章类型的作用布置，然后要求学生进行不同文章内容的阅读，针对不同文章进行相关的等级划分，然后安排学生进行有关的文章阅读，学生通过对不同等级文章的阅读才能够提升学习的效率和质量，综合的保证学生学习能力的全面提高。
        2.3关于设计活动分析
        兴趣是学生学习知识最好的老师，在中学英语教学过程中，每个英语老师需要综合了解每个学生的心理性格特点和英语学习情况，教师了解学生的实际情况，然后为学生推荐合适的英语阅读文章，通过教师的全面努力才能够调动学生学习英语知识的积极性和主动性，综合提升学生的英语教学质量。当前的情况下教师可以使用日常生活调查方法，通过这种方法可以让学生依据自己的兴趣进行内容填写，学生能够在日场生活调查中全面的体现出需要学习的内容，然后通过小组交流的方式突出两篇质量优秀的英语作品，通过使用此种方法能够让全班学生进行较好的交流，综合的提升学生的英语学习质量，确保提升学生的英语听力水平。例如，在教学8AUnit3Neighbours这节课时，可以让学生谈谈自己身边的朋友或者邻居，绝大多数学生都会对邻居或者朋友给予良好的评价。然而，其中一个学生却说：“Oneofmyneighboursisevil，heoftenstealsourthings.Heoftenholdsalongstickinhishand.Ifheisunhappy，heoftenbreakstreesandflowers.Heoftenfightswithothers.Hedoesn’twanttowork.Heisverylazy.”这位学生在说完这句话之后，其他学生都哈哈大笑，这说明了这位学生身上具有一种与众不同的精神。
        初中英语词汇教学方法是一种新颖并且高效的教学方式，对于英语知识教学来说，教师使用词汇阅读方法能够让学生消除相关的英语学习抵触心理，就目前的英语知识教学来说，由于其并非本土语言，所以学生在学习过程中会出现一定的抵触心理，并且学生在英语知识的学习过程中会存在较多困难，直接导致学生英语学习质量无法得到提高，但是在使用词汇阅读教学之后，学生能够在较为自然的情况下完成英语阅读，针对不同学生的实际情况推荐英语文章阅读，全面的提升相关英语教学质量，综合提升整个中学英语教学质量水平。
        3总结：
        综上所述，在当前的英语教学中教师需要使用生活调查法来完成对学生的了解，然后在教学过程中进行小组分配，想要通过英语词汇的大量积累来提升学生的阅读能力，就要在实际的英语教学中运用好词汇教学法，针对不同小组的英语基础能力进行文章的相关安排，确保分层英语阅读的有效实施，保证英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]中小学图书装备语境下的词汇阅读[J].艾伦.教育与装备研究.2018(05)
[2]中文词汇阅读的实践与探索——甘肃省中文词汇阅读监测与评估现状研究[J].时霞.中小学信息技术教育.2018(10)
[3]浅谈初中学生英语阅读能力的培养[J].赵小芹.科学大众(科学教育).2014(05)