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生物核心素养在初中生物教学中的运用分析

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：邓映芬

[导读] 新课标要求初中生物教学应该以培养学生生物核心素养为中心任务。生物核心素养的培养能够帮助学生正确地认识自然科学，全面提高学生的综合素质。围绕初中生物教学培养学生生物核心素养展开讨论，希望能够为广大初中生物教育者提供帮助，继而全面发展学生、提高学生的综合能力。

邓映芬腾冲市第一中学
【摘要】新课标要求初中生物教学应该以培养学生生物核心素养为中心任务。生物核心素养的培养能够帮助学生正确地认识自然科学，全面提高学生的综合素质。围绕初中生物教学培养学生生物核心素养展开讨论，希望能够为广大初中生物教育者提供帮助，继而全面发展学生、提高学生的综合能力。
【关键词】生物核心素养；初中生物教学；能力培养；综合素质
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-171-01

        引言：生物核心素养是学科素养的重要组成部分，能够帮助学生提高理解力、形成科学的人生观、价值观。因此，培养学生的生物核心素养一直都是初中生物教学的核心任务。近些年来，随着我国素质教育倡导的不断加强，新课标培养学生生物核心素养已经被提到了一个前所未有的高度，需要对培养学生生物素养进行分析。
        1初中生物核心素养教学存在的问题
        1.1知识体系不完整
        生物的核心素养体系还不够完整，老师们在日常教学中所存在的问题以及缺陷比较明显。其实际的教学方式也比较单一，这就导致老师们所讲授的生物知识不够集中化，会呈现出一种分散的状态，没有把这些知识内容连接在一起，使得学生们无法在日常的教学课堂上，更为完整的吸收生物知识，自身所构建的知识体系也不够完整。此外，大多数的生物老师在将生物知识传授给学生们的过程中，根本没有考量学生们对于该生物知识的接受能力，导致生物知识过于枯燥，长此以往，学生们对厌恶学习生物知识，对生物知识产生较强的抵触心理。
        1.2教学方式固化
        虽然近些年来，我国已经开始了新课程的改革推进工作，但是大多数老师们的教学方式十分的陈旧，毫无创新性可言。初中生物老师们深受应试教学理念的影响，所以会以传统的教学方式为主体，这种固化的说教模式会抑制学生们的身心发展，学生们听课会感到异常的沉闷，这会阻碍学生们学习生物知识。
        1.3教学模式滞后
        现阶段，我国已经踏入了信息时代，所以，多媒体技术开始被应用到了我国的各类学科的教学课堂上，极大程度的提升了其实际教学的效果以及质量。但是在实际的生物教学课堂上，可以合理使用多媒体技术进行教学的老师们比较少，还有一些老师会忽视多媒体技术的应用。这些老师们的教学观念比较滞后，其认为多媒体的教学就是在浪费时间，会在一定程度上分散学生们的注意力。

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        2生物核心素养在初中生物教学中应用的措施
        2.1生物知识的连贯性
        在开展核心素养的教学活动时，老师们必须要对生物知识内容的连贯性以及完整性进行分析，使得学生们都可以切实的感受到生物知识的连续性。这样学生们才可以就自身所掌握的生物知识为基准，不断的对知识内容进行反思，最大限度的拓宽自身的思维空间。在日常的生物教学课堂上，老师们应当将各类生物知识串联在一起，让学生们了解到所有知识都是紧密相连的。生物课本的知识内容具有极强的系统性，所有的章节之间都存在着一定的连接关系。
        2.2重视生活实际
        生物是科学的一种，所以老师在给学生进行讲课的时候，也要用现实中的例子来对学生进行教学。这样就和实际生活联系起来了，学生可以通过熟悉的例子，反过来加强对课本中知识的理解。现在素质教育，我们并不只是为了考多少分数，而是提高核心素养，也给以后打下良好的基础。
        2.3科学导入教学，激发学生探知生物的欲望
        课堂教育时间非常有限，因此合理、巧妙的课堂导入是非常重要的。教育者必须利用课堂导入环节激发学生的学习兴趣，引发学生参与教学活动的动机。众所周知，教育者是课堂的引导者、组织者，吸收学生的注意力是教师的基本功。教师一定要选择恰当的导入，活化课堂，营造轻松的课堂氛围，为学生积极参与、教学成功落实夯实基础。
        2.4理论联系实际，激发学生学习生物的兴趣
        只有让学生真正将理论和实际相联系，才能帮助学生感受生物学与人类生活之间的密切关系，也才能进一步地激发学习生物的兴趣，为培养生物核心素养打下坚实基础。
        2.5善用生物实验，培养学生的生物核心素养
        生物学是一门以实验为基础的课程，所以，实验教学就成了初中生物教学活动的重中之重。生物科学以实验和观察为基础，因此，生物实验是培养学生生物核心素养的有效途径。初中生受自身客观条件的制约，各方面发展还不够完善，他们的实验技能也非常匮乏，但是年龄导致他们有较强的好奇心，极易在新鲜感的驱使下参与生物实验。
        结语：综上所述，在初中生物教学中培养学生的生物核心素养是一项长期且艰巨的系统性工程，需要师生共同努力。教育者要积极、大胆地创新自身的教学方式，学生应该积极配合教育者完成相关的教学任务。相信通过各方的不断努力，我国初中生物教学一定能够培养出学生的生物核心素养，提高学生的生物成绩以及学生的综合素质。
参考文献：
[1]让生命在课堂中绽放精彩——在初中生物教学中渗透生命教育[J].朱慧.内蒙古教育.2015(20)
[2]让家长和学生一起走进初中生物教学[J].林艾芳.中学生物学.2016(01)
[3]让家长和学生一起走进初中生物教学[J].林艾芳.中学生物学.2016(04)
[4]让创新精神走进初中生物教学[J].崔建萍.新课程研究(上旬刊).2012(04)