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核心素养下如何优化高中历史课堂教学

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：杨焰东

[导读] 随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入，其新的教学理念要求高中历史教师需致力于对学生学科核心素养的培养。而要切实提升学生的高中历史学科素养，关键便应由学生的审美情趣、审美意识以及感悟美的能力方面入手，并基于情感价值教育的目标，如此方能在高中历史课堂教学中充分彰显高中历史的学科魅力，继而促进学生核心素养的有效发展。

杨焰东腾冲市第一中学
【摘要】随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入，其新的教学理念要求高中历史教师需致力于对学生学科核心素养的培养。而要切实提升学生的高中历史学科素养，关键便应由学生的审美情趣、审美意识以及感悟美的能力方面入手，并基于情感价值教育的目标，如此方能在高中历史课堂教学中充分彰显高中历史的学科魅力，继而促进学生核心素养的有效发展。
【关键词】核心素养；高中历史；课堂教学；优化策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-166-01

        1.历史核心素养简析
        在高中阶段，大部分学生刚刚开始接触历史知识，很多学生觉得这些历史知识离自己非常遥远，与当下的生活和学习都没有什么联系，学不学并不重要。这就使得很多学生对历史学习抱有得过且过的心态，迫于教师和成绩的压力而不得不学习。在这种思想的影响下，大部分学生并没有真正投入精力对历史知识进行深入研究，而只是通过死记硬背来记住一些考试必考内容，却没有理解这些知识的核心本质。采用这种方式学习历史知识在短时间内可以获得分数上的提高，但却对历史核心素养培养毫无好处，一旦失去了成绩与考试的压力，大部分学生就彻底放弃了历史知识学习，甚至将已经学到知识抛在脑后。当前高中学生历史知识学习情况及核心素养养成情况与历史教师的教学方法及教学内容有着密不可分的关系，由于教师未能认识到历史核心素养培养的重要性且未能掌握正确的培养方式直接导致了高中学生历史核心素养的缺失。想要实现高中学生历史核心素养的有效培养，历史教师就要从教学方式改革做起，彻底实现核心素养的有效培养。
        2.高中历史课堂如何培养学生核心素养教学策略浅析
        2.1重视核心素养，提高学生的学习兴趣
        在教学的过程中，教师是教学活动的主要引导者，对于课堂有效性的提升以及学生的核心素养的学习有着重要的作用。在高中的历史课堂中，要想提升学生的历史核心素养，对于课堂进行改进优化，最重要的就是对于学生学习兴趣的培养。如果一个学生在课堂中没有充分的兴趣，那么就不能够主动的配合教师完成课堂任务，这不仅降低了课堂教学的质量，同时也影响了学生自身能力的提升。因此教师要针对现有的教学方式进行改进优化，改变单一的讲解的方式，加强与学生之间的交流，全面的掌握学生的学习状态以及存在的问题，不断的提高学生的学习能力，增强其对于历史学习的兴趣。教师在教学的过程中应该重视核心素养这一理论，结合实际情况进行教学的改进，使教学过程更加适合学生发展的需求。

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        2.2重视创设课堂情境
        在课程改革的要求下，教师不仅要重视文化知识的教授，提高学生的知识储备，同时要重视理论知识与实践技能的结合，不断的提高学生的实际动手的能力，提高学生的综合素质。因此，在这一背景下，教师在课堂中可以采用情境教学的方式来进行教学活动，情境教学可以有效的激发学生的兴趣与学习主动性，帮助学生树立学习历史的自信，同时还能够加深学生对于课堂知识的理解，强化学生的记忆。
        2.3帮助学生树立自信
        在高中阶段的学习有着强烈的自尊心，希望能够被周围的人认可，如果在教学的过程中教师不重视教学方法的运用，一味的批评学生，不仅会伤害到学生的自尊心，还会降低学生的学习兴趣，使其产生厌学的心理。因此教师在教学的过程中，要对学生进行适当的引导，帮助他们解决学习过程中的困难，提高他们的自信。在学习的过程中，教师不要直接帮助学生解决问题，而是应该帮助学生理清思路，通过有效的引导提高学生自主解决问题的能力，有助于学生自信的有效提升，使其在今后的学习过程中，能够更加勇敢的面对学习中的困难，自主的寻找解决的方式，促进自身能力的不断提升。
        2.4适当利用分层教学，提升学生核心素养
        高中学生在历史基础能力上各有不同，对历史学习的兴趣也各有不同。教师如果对于所有学生采用相同的教学内容很容易导致部分基础较差学生感到完全难以理解，而一些基础较好的学生则会感觉毫无收获。因此在历史课堂上教师可以适当，采用分层教学法，对不同水平和不同能力的学生适当选取难度不同的教学内容，同时也提出不同的要求。使用分层次教学法可以使每一个学生都从课堂上有所收获，核心素养得到有限提升。在使用等层次教学法时教师要注意方式方法，特别是注意保护基础较差学生的自尊心，不要让他们感觉自己受到了区别对待。
        结语：
        总之，历史作为学生步入高中才首度接触的学科，故在实际的教学过程中，教师需在注重知识的传授同时致力于对学生历史核心素养的培养，如此方有利于激发学生对历史学科的学习兴趣，继而确保学生历史学科核心素养的良好发展。
参考文献：
[1]基于核心素养视角下高中历史教学策略探究[J].田兴坎.课程教育研究. 2018(51)
[2]高中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].成玉丹.名师在线. 2018(20)
[3]基于史料下的高中历史核心素养培养分析[J].赵宝昌.课程教育研究. 2018(25)
[4]浅谈高中历史教学对历史核心素养的解读[J].李新英.焦作师范高等专科学校学报. 2017(02)