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“政治课学科渗透”之我见

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：高玉佩

[导读]

高玉佩黑龙江省大庆第一中学黑龙江大庆 163453
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-165-01

        为继续推进素质教育，培养学生的创新能力和综合实践能力，政治学科的课堂教学应与其他学科相渗透，运用多方位的知识体系和教学方法提高学生的政治水平。这就要求政治教师不但要有本学科深厚的知识储备，而且要注意学习其他学科的知识，以提高自己的教学水平。何为学科渗透？就是将某些学科的教育内容渗透到政治课中，化整为零的对学生进行教育，使学生获得相应的知识、技能和情感。
        一、政治与历史知识的渗透
        “政史不分家”，对于同一问题，政治和历史是通过不同方式、从不同角度来分析的。政治主要是对现实的分析，内容抽象而深刻，而历史则着重于历史事实的叙述，内容具体而形象。如果单独分析某一政治观点，学生就会感到枯燥乏味，缺乏说服力，而运用历史事实表达政治观点，则会既形象生动，又具体深刻，更有理有据。如在讲述“自尊自信”时，有时我会问学生谁能讲一下自信的典故，有学生介绍了战国时期秦国的军队围攻赵国都城邯郸，赵国派平原君到楚国求救；平原君门下食客毛遂自荐，结果他终于劝说楚国同意援助赵国，毛遂自荐是自信的典范，学生会有所启迪和触动。
        二、政治与地理知识的渗透
        在政治教学中，特别是在时事教学中，经常会牵涉到许多地理概念，如果不给学生解释清楚，他们就会不停地问十万个为什么，同时也不利于记忆。比如讲人口资源环境中的环境问题，京津冀地区为什么雾霾特别严重，主要是地理结构产业特点决定的，一、气候条件，干燥少雨，颗粒物多，二、地理条件，北有燕山，西有太行山，形成三圈环流，污染物不容易扩散，三、产业结构，河北地区钢铁厂、化工厂、水泥厂特别多，污染物排放量特别大。又如在给学生讲授我国人口分布不平衡这一特点时，要充分利用我国人口地理分布图来进行知识的补充，同时要讲人口发展史，秦统一的时候2千万，到了汉代达5千万，到了清代达到4亿，建国初期5亿，最近70年增加了8亿人口，让学生认识到人口问题的严重性。讲道情绪与情感区别时，临时动议想到地理知识天气与气候的区别，情绪就像天气，短暂的不稳定的，情感就像气候持久而稳定，学生反映说形象准确，一下子就记住了。
        三、政治与文学知识的渗透
        在政治课教学中，可以运用格言、谚语、诗歌、寓言典故等汉语言文学的知识，帮助学生理解和学习政治课程中的重点知识、难点知识。比如，《宽容包容》我讲道安徽铜陵六尺巷这个旅游景点，当年礼部尚书张英收到一封家书，千里家书只为墙，让他三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。张家让三尺，对方让三尺，就形成了后来的六尺巷，现在是著名的旅游景点。通过诗词歌赋等文学元素的渗透，会激发学生的学习兴致，提高文学修养，便于举一反三，理论联系实际。

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        四、政治学科与数理科学的渗透
        数学、物理、化学等自然学科，归根到底，是人类了解世界的工具，通过学习这些工具，帮助我们认识世界的客观规律及具备改造它的能力。政治的一个教学目的是让学生树立正确的世界观，因此，自然科学教学的本质精神与政治教学的本质精神是殊途同归的。在政治教学中，讲到低碳可联系化学的知识，比如，如何减少碳的排放量，为什么二氧化碳的过度排放会产生温室效应，从而加深学生的理解，以便于他们在实际生活中主动践行低碳生活。可以使用这些自然学科的某些知识来解释政治的某些问题，如止于至善，何为至善，就是最好，那么我们能不能达到最好，不能，我们永远在止于至善的路上，就像数学里的无穷概念，没有最小，只有更小，只能无限趋近于零，不等于零。在讲到青春探索创造时，我讲道大量的天文物理知识，比如探访天外生命的旅行者一号二号，好奇号火星探测器，全球首张黑洞照片的发布等一些全新的感兴趣的前沿信息，目的是激发学生的想象力及探索热情。
        五、政治学科与艺术审美学科的渗透
        美术对人的感知有调节和支配作用，特别是一些动漫作品，内容幽默、诙谐、生动、有趣，并都联系实际，反映现实生活，以小见大，寓意深邃，但又能使抽象问题浅显化，便于学生理解、分析。美妙的音乐使人陶醉，使人兴奋，使人激动，使人遐想……在谈到青春期心理矛盾与父母产生逆反心理时，播放动画片《时间都去哪儿了》，伴随着深情的感人的歌声，同学们有的在懊悔，有的在反省，有的与老师产生了共鸣被感动的流下了眼泪。在政治课堂教学中运用音乐，不仅能活跃课堂气氛，而且能迅速集中学生的注意力，将学生带入主题，进入角色。一曲歌，就像是“一颗点燃学生心灵的火种”，激发了学生的情感，为顺利地授课奠定了良好的基础。
        六、政治学科与德育、情感的渗透
        政治课一定是讲情感讲情怀的课，一定要把你的情怀抒发出去，学生虽然不是你，但你要驾驭课堂，想方设法创造情境，让他们感同身受，这样你的目的就达到了。在讲台湾问题时，我提到余光中的乡愁，余老先生1928年出生在南京，49年随父迁入香港，50年赴台，如果现在活着是91岁，它最大的乡愁是我在这头，大陆在那头，由此我谈到我伯父，他如果活着现在也是91岁，47年入台，从此被海峡隔断，望眼欲穿，有家难回，40年之后终于有机会踏上大陆与亲人团聚，可惜子欲养而亲不待，它最大的乡愁是不能为父母养老送终，遗憾终生！讲改革开放时，我提到戊戌变法，提到谭嗣同，抓他的时候，他完全可以走掉的，他说，各国变法无不从流血而成，今日中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始。后来被处以极刑，赐钝刀杀害，身中30多刀，至死面带微笑，视死如归，可歌可泣，后来她的妻子写了首诗悼念他，前尘往事不可追，一成相思一层灰，来世愿做采莲人，与君相逢横塘水。讲习近平美丽的中国，我会不自觉的想到方志敏的《可爱的中国》，朋友，中国是生育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们是和我一样的见解，都觉得这位母亲蛮可爱蛮可爱的。这是一封遗书，明天就要慷慨赴死了，这是何等的胸怀，何等的情怀，每每读到这里浑身都起鸡皮疙瘩。他16岁时写下对联：心有三爱，奇书骏马佳山水，园栽四物，青松翠竹洁梅兰，以高洁的松竹梅兰自励。
        政治教学需要教授学生认识这个世界，以培养他们的正确世界观，需要教授学生认识这个社会，以培养他们正确的人生观、价值观和社会行为能力。通过政治课和其他学科渗透教学的分析，我们认识到，政治教师需要多方面涉猎知识，多方面提高修养，不断补给自己的知识储备，需要注意观察和研究变化中的现实社会，勤于思考，善于分析。这是给每一个政治教师提出的新要求、新挑战，我们有责任以身实践。只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。只要我们精心策划、巧妙安排，就能够增强政治课的教学效果，使政治课成为学生喜爱、充满生机活力、有无穷魅力的学科。