摘要：在数学学习中，高中生普遍反映公式和定理较为难学，如果不能深入理解数学公式和定理，会影响到后续应用。在强化高中生对数学公式和定理理解教学中，广大教师要增强自身意识、重视公式和定理推导过程及条件，培养学生应用能力，促使个体能力提升。
关键词：高中数学；公式和定理；理解
数学公式和定理是高中数学课程基础内容，影响着学生对数学知识的理解和掌握。为了强化高中生对公式和定理理解，教师要结合教学大纲来设计数学课程，加深他们对本部分内容理解，提高数学课堂教学效果。
一、增强教师意识
在传统数学课堂中，数学教师重点在于如何讲解教材内容，在内心没有重视公式和定理推导过程，缺乏对公式和定理“高看一眼”的意识，未能引起学生学习公式和定理时的重视。数学教师唯有意识到公式和定理重要性，才能引起个体数学公式和定理重视，进而帮助他们加深理解，有效提升解题能力。
开始授课阶段，教师要重视数学公式和定理引入，结合生活中实例、知识类比、探索学习来引入数学公式和定理，加强学生课堂学习兴趣，有意识地加深他们知识印象。如，讲指数函数时，由学生熟悉的细胞分裂问题引入，引起个体对本节课知识重视，讲解中有意识加强公式推导过程，加深对知识理解程度，在课堂中实现知识掌握。日常教学过程中，每次教学完成后，笔者从内心重视数学公式和定理，要求高中生学习完后具备公式和定理默写能力，加深对相关知识理解。
二、重视推导过程
要想解决学生在学习中存在的问题，教师在公式和定理教学中要培养学生养成正确推导和证明习惯，避免盲目套用数学公式，影响数学课堂学习质量。在教学中，数学教师要精心设计教学过程，以科学、合理教学方法来提升对推导过程重视程度，强化对公式和定理推导过程，避免在实际应用中出现问题。
公式和定理推导对于数学学习起到了重要作用，以三角函数公式为例，学生要在牢记基础公式后进行推导，推导得到诱导公式，很多三角函数公式要经过多步推导才能得到，进而理解“奇变偶不变，符号看象限”口诀。在同角三角函数中，在掌握基本关系后来推导得到平方关系，体会同角三角函数关系六角形记忆，理解和掌握数学公式。在推导过程教学中，数学教师要重视学生推导经历，结合实际来展开教学，发展个体推理能力，促使其掌握和理解数学公式。
三、强调推导条件
公式和定理理解中一大难点在于使用条件，如果记忆不准就导致出现问题。结合这一情况，数学教师要重视公式和定理推导过程，加强学生记忆和理解，进而掌握其中关键所在。同时，教学中重视公式和定理中条件应用，这就确保了在解题中的正确性，进而获得满满地幸福感。在教学外，课堂练习中要培养学生实际应用能力，使其在解题时灵活应用公式条件。
如，在对数运算教学中特殊条件为公式真数大于零，直线点斜式方程要求直线斜率存在，上述两个公式和定理在应用中要考虑到特殊条件存在，学生在练习中避免产生错误，还有一些特殊情形要予以重点关注，如，三角函数公式推导中条件的应用，也是高中数学公式和定理教学的重点。在强调推导条件后，学生在练习时就不会把公式作为“万能公式”来乱用乱套，降低了应用公式和定理可能出错的概率，提高数学试题解答的灵活性，有效提升数学综合能力。
总之，高中数学教师在公式、定理教学中要强化自身重视意识、注重推导过程和应用条件讲解，强化学生正确应用条件的理解，采取合理化手段来开展高中数学公式和定理教学，提升个体推理和实践能力，进而促进数学核心素养发展。
参考文献
[1]高星.高中数学教学应强化学生对公式和定理的理解[J].数学学习与研究，2018(08).
[2]袁平.高中数学教学应强化学生对公式和定理的理解[J].科学咨询（教育科研），2017（07）.