摘要：新课标改革的步伐逐渐加快，核心素养的培养逐渐成为新课标改革的重要趋势。核心素养培养背景下，很多教师都逐渐摒弃了传统的教学模式，希望借助现代化的教学手段促进学生全面提升自身的综合能力。计算能力是初中数学核心素养教学中非常重要的教学内容。核心素养要求下，初中数学教师应该如何进行计算教学创新设计，提高初中生的数学思维、逻辑思维等能力发展，促进学生全面发展是当前教师需要深入思考探究的问题。基于此，本文针对核心素养下初中数学计算教学创新设计进行研究。
关键词：核心素养；初中数学；计算教学；创新设计；策略研究
日常生活中蕴含了大量的数学知识，初中数学来源于生活，对培养初中生的计算能力有至关重要的作用。计算在初中数学中占据了很大的分量，对初中解决一切数学问题都有着非常重要的作用。因此，核心素养下的初中数学教学必须要创新，教师要积极运用现代化的教学手段来提高初中生的计算能力，借此提升初中生的思维能力、数学能力等，真正实现在初中数学计算教学中提升初中生的数学核心素养[1]。
一、当前初中数学计算教学的现状
受传统应试教育的影响，很多初中数学教师过分重视学生的数学成绩，很大程度上忽略了学生综合能力的发展和提升[2]。过于单一的教学方式，不利于提高初中生的数学思维。在传统的初中数学课堂教学中，大多数教师都是用教材中出现的公式去指导学生计算，通过大量的计算题来巩固学生对计算知识的掌握。但是在这种背景下，学生对计算的兴趣就会很低，甚至有可能会对初中数学产生一定的抵触心理，不利于提升学生的核心素养。因此，核心素养下初中数学计算教学创新成为必然趋势，教师必须要创新教学观念，重视数学计算的教学，提高学生运用数学知识解决实际解决问题的能力。
二、核心素养下初中数学计算教学创新设计策略
（一）创新教学方式，借助情境教学激发兴趣
教师的教学方式对学生学习数学的兴趣与热情有直接的关系。针对这一点，在初中数学计算教学中，教师要创新教学方式，根据学情分析进行计算教学，提高学生计算的正确性和速度。情境教学法作为一种新型的教学方式，受到了广大师生的青睐。因此，教师可以通过为学生创设生动、有趣的教学情境，来激发学生对数学计算的兴趣，调动课堂教学的氛围。
例如，以人教版的“有理数的乘方”教学为例。
在课堂教学中，教师可以为学生创设教学情境：假如有一张厚度为0.1mm的纸张，依次折叠1次、2次、3次、4次，你能否列式计算纸张的厚度。在创设的教学情境中，教师要引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是成倍的增长的。随后，教师加深情境深度：听说纸张连续对折30次的厚度能够超过珠穆朗玛峰，你们觉得呢？通过问题情境，让学生产生疑问，唤起学生的好奇心，激发学生的兴趣和主动学习的欲望。在此基础上，教师导入计算教学，让学生体会乘方的表示方法的得出过程及这样表示的合理性，提高学生对有理数乘法计算的正确率。
（二）基于生活情景教学，提升学生核心素养
数学来源于生活，而又应用于生活[3]。在初中数学计算教学创新设计中，教师应当充分认识到生活情景对激发学生计算兴趣的重要性，有针对性地导入生活情景辅助教学，灵活运用日常生活有趣地场景引导学生计算，有利于提升学生计算中的创新能力。初中生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的事物具有较高的辨析能力，教师利用生活情景进行数学计算教学，能够在很大程度上提高学生的计算能力。
例如，以人教版的“一次函数”教学为例。在课堂教学中，教师可以给学生展示一些与学生生活中有关的图片，如橡皮筋、弹簧等，让学生主动承接函数定义来感受变量之间的关系式。借助生活中常见的东西来引导学生认识到研究函数的重要性，激发学生对一次函数的计算兴趣，为后面的计算教学奠定良好的基础。
（三）基于核心素养组织学生进行拓展活动，提高对数学计算的兴趣
初中生的计算能力不是一朝一夕就能养成的，必须要经过长时间的训练，才能在更大程度上保证学生达到理想的计算水平。但是，课堂教学的时间有限，计算训练也不能完全依靠大量的计算练习题来进行训练。因此，教师可以在周末的时间组织学生进行计算拓展活动，激发学生对数学计算的兴趣，进而促使学生在课堂计算教学中集中注意力，认真掌握计算的方法和技能。通过拓展计算活动，能够引导学生在课后主动练习计算，提高计算能力，有利于提升学生的数学核心素养。
结语：
综上所述，核心素养下初中计算教学创新设计非常有必要，对教师教学、学生学习都有很大的帮助。因此，在初中数学计算教学中，教师要转变传统的教学观念，针对不同的计算内容采取多样的教学方式，激发学生对数学计算的兴趣，促使学生能够主动融入课堂，认真掌握计算的方法和技巧。
参考文献：
[1]杨瑞晶.基于核心素养下初中数学计算教学分析[J].神州,2020(1):89.
[2]李秋红.核心素养下初中数学计算教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2019(12):158.
[3]杨小红.核心素养下的初中数学计算教学思考[J].新课程·中学,2019(11):130-131.