摘要：现下生活条件越来越好，孩子的物质需求能够得到满足，但是他们的精神世界是否也是这样，是一个值得我们深思的问题。幼儿以自我为中心，不是自己的事漠不关心等一系列的情感问题，则更好的向我们证明了这一点。而这个问题不得不引起我们的深思。文章从3-6岁的幼儿着手，通过家庭、社会两个方面，分析出导致儿童情感冷漠的成因及家庭教育方面的对策。同时，在实践中检验对策是否准确。
关键字：情感冷漠、家庭教育、成因、对策
在这个网络纵横、物欲横流的年代，“情感冷漠”不仅仅只是体现在成人身上。幼儿出现的情感冷漠，则更让我们担忧。幼儿的情感冷漠所造成的后果，是极其严重的。这一现象并没有引起家庭、教师以及其他社会工作者得重视。只是随着这类得问题所产生的后果开始逐渐浮现，人们才认识到这一问题的严重性。如何治理这种“情感冷漠”，则是一道严峻的社会和医学命题。
1.幼儿情感冷漠所表现的现象
儿童情感孤僻、冷漠是属于退缩行为中的一种表现，据调查研究表明，一般情感孤僻的儿童中，男孩要多于女孩。儿童情感孤僻的主要表现为：
1.1孤独离群。不愿意和同伴接触交往，也没有交流的倾向和要求，只和个别的小朋友交往，不愿意参加集体活动，一般情况下都会整天沉浸在个人的小天地里。
1.2情感冷漠。对人不热情、常常是面无表情；心理存有排他性，对外界有抗拒性，很难融入集体中去；不易接受别人，看人时也常常是眯眼斜视或是用余光、很少正视。
1.3语言障碍。一般情况下很少说话，就是说话声音也是很小、很低沉，很难听得清楚；经常喜欢自言自语，重复一些单调而无意义的话；有些儿童还喜欢有意无意的尖叫、乱喊。
1.4兴趣狭窄、行为活动单调刻板，适应新环境困难。一般他们喜欢长时间的只专注于某一种或几种游戏，经常重复的选择做同样的事情，反复同样的动作，保持同一样的环境模式，很难以融入新环境。
1.5缺乏正常的同伴交往技巧。一般很少主动找同伴游戏、活动，即使找小朋友，要么突然拍一下他的肩、要么揪他一下或搂他一下，然后走开了。好像拍人、揪人、搂人不是为了找人游戏活动，而仅仅只是一个动作罢了。
2.幼儿情感冷漠的原因分析
2.1幼儿情感冷漠的原因分析——社会因素
2.1.1从社会角度出发，分析幼儿情感冷漠的原因
众所周知，这是一个信息大爆发的时代。网络、电视、报纸、杂志充斥着我们的生活。这些，对幼儿的印象是不可估量的，尤其是网络和电视。3-6岁的幼儿，年龄较小对于汉字的认识有限。所以，网络和电视对他们来说是有着无限的吸引力的。
2.1.2从幼儿园角度出发，分析幼儿情感冷漠的原因
3-6岁可以说是幼儿各方面发展的黄金时期。在人们日益重视幼儿身体健康的同时，幼儿心理健康发展也越来越受到教育界的重视。所以，幼儿园教育要求从多方面、多角度去发现和发展幼儿。幼儿园对于幼儿来说是个小社会，教师是幼儿接触最多的社会人。幼儿园的关系主要包含师师关系、师幼关系和幼幼关系三个方面。每一个关系对幼儿的影响都是至关重要的。
2.2幼儿情感冷漠的原因分析——家庭因素
2.2.1隔代教育造成幼儿的情感冷漠
现代都市人总是以工作忙为借口忽略了孩子的教育，大多数都是由老人代养，自己跟孩子交流玩耍的时间很少。而老人带孩子常常有这样的传统，当小孩子不小心摔跤，老人便赶忙说：“都是这条路不好，把我孙子摔倒了，”甚至还踩踩石头说“石子不好，谁让你把我孙子摔倒的！”采用这种方法，当时还真能奏效，小孩不会更哭泣，因为他的注意转移了，但时间一久，就养成了一种习惯，无论遇到什么不顺心的事，则易怒、发脾气，觉得什么都是别人的不对，没有自己不对的。
2.2.2单亲家庭造成幼儿的情感冷漠
受传统观念的影响，单亲幼儿由于家庭不健全往往会产生自卑心理，凡事觉得低人一头，错误地以为许多东西与自己无缘，因而参与集体的积极性，主动性低。同时由于承受了家庭变故的原因，他们表面上虽然坚强，但内心大多数比较脆弱。单亲家庭孩子给人的印象一般是性格内向，寡言少语，与人相处冷漠缺乏热情，对集体的事漠不关心。这说明，多数单亲儿童都具有闭锁心态，缺乏社交能力。
2.2.3进城务工现象造成幼儿的情感冷漠
心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展
2.2.4家庭教育不当造成的幼儿的情感冷漠
现在不少孩子都是独生子女，在家里万千宠爱集于一身，因此习惯以自我为中心，进而形成冷漠心理，对公共事务不热心，对小动物没有爱心，对亲人不关心……冷漠心理不仅是孩子日后人际交往的障碍，也妨碍其情感的健康发展，给孩子身心健康发展留下莫大的遗憾。
3.解决幼儿情感冷漠家庭教育方面的对策
3.1建立良好的家庭环境，认识冷漠的根源
我们常说“人之初，性本善”，孩子的心地其实原本是热情、善良的，他们之所以变得冷漠，往往是由于受到成人或影视作品的不良影响，不正确的教育和引导是孩子冷漠的根源。身教重于言传，家长务必要做好孩子的榜样，热情待人，关心他人;平日里和孩子一起观看富有教育意义的书籍和电视剧，在融洽亲子关系的同时，培养孩子热情、善良的品质。冷漠心理失去了滋生的土壤，自然无从萌芽。
3.2学会设身处地为幼儿着想，建立良好的亲子互动
要想让孩子真正关心、体贴他人，就必须引导孩子站在他人的立场上，设身处地地为别人着想。家长可以经常和孩子玩“假如我是……”的角色换位游戏，让孩子体验相关角色的内心感受，认识到他人也渴望得到关心和帮助，进而改变冷漠态度。
3.3培养孩子的积极情绪，促进宝宝自由表达情绪体验
积极的情绪体验常常伴有喜悦、愉快、满足等，消极的情绪体验常伴有恐惧、不安、孤独、退缩等。积极的情绪体验会常常带给人乐观、自信、豁达、开朗等积极品质，消极的情绪记忆则会带给人以消极的影响。消极情绪虽然无可避免，但妈妈应该尽量培养发展孩子的积极情绪，重要的是促进孩子可以自由的表达自己的情绪情感，发展情绪情感的体验和调控能力。
3.4让孩子感受情感，学会关心、学会爱
要让孩子有一颗热情的心，就应该让孩子多参加社会公益活动。如观看赈灾义演，参加社会各界为“希望工程”的捐款，把零花钱和图书捐助给贫困山区的孩子，参与张贴公益广告、标语，义务宣传公益知识……家长应尽可能多地创造条件，提供机会，让孩子全身心地投入这些活动，感受公益活动的意义，唤醒孩子内心热情的一面。
总之，家庭教育在幼儿的成长过程中尤为重要。幼儿期是关爱情感教育的重要时期，家长要树立科学的育儿观，用自己的情绪、情感来感染幼儿，有意识地对幼儿进行关爱情感的培养。久而久之，经常受到影响的幼儿就易形成与社会发展相适应的良好的关爱品质。所以，我们一定要为孩子建立一个温馨、和谐的家庭。让孩子在良好的环境氛围中；在良好的素质熏陶下；在正确科学的教育培养中健康茁壮的成长。
参考文献：
【1】董梅.《做孩子的心理医生》石油工业出版社，2007年1月出版
【2】董梅.《别让情感危机毁了孩子的前程》石油工业出版社，2007年1月出版
【3】缪建东著.《家庭教育社会学》.南京师范大学出版社.1999年12月出版.