摘 要：众所周知，在小学这个学习阶段，小学语文的教育是非常重要的。学生们学习语文，在学校中学习可以改变自己的言行，还可以陶冶小学生们的情操。然而作为小学生们学习生涯链条上很重要的一环，语文教育是最容易被忽略掉的，教师应该根据学生自身小需求，建立相应的价值目标，构建一个科学性的、行之有效的模式，全面的构建小学语文教育。
关键词：小学语文教育；现状问题；价值追求；科学化
在我国的传统文化中，语文教育是传承传统文化的渠道和保障，它关系着传统文化的弘扬与传承。在小学生进入学校后，最为贴切的就是语文这一学科，但是在早期学习是没有形成一个框架，这也正是对老师们的要求。语文学科是一门基础性比较强的课，它的教学主旨在学习语文知识后，能够了解和认识我国的悠久的传统文化，感受优秀文化的魅力，并能够形成正确价值观，树立长远的目标。学生通过语文的学习，能够形成一些知识框架，老师通过教学，培养学生的阅读爱好，并根据教育改革要求，建设一套合理的价值体系。本文就小学教育现状进行分析和研究，对如何建设科学化构建和正确的价值追求进行了探究。
1 小学语文教育的问题
1.1 形式固化，忽略学生
在素质教育的背景下，小在学生语文课堂的学习中，往往会被老师忽略掉的一点就是学生们的感受。老师在课堂中发挥着指导的作用，课堂的主体是学生，但在实际上，由于有些老师的教学理念较落后，只是一味的给小学生讲授知识，把握课堂的节奏，而不去和学生们交流，去感受学生们的理解，长久以来课堂就不是学生们的课堂，而是老师一人演独角戏的讲台，老师在今天授完课就开始布置作业，之后到明天上课就开始进行提问，久而久之，小学生们开始厌恶这个模式，在这种情况下，会限制学生们思维的发展，并且老师的教课流程也是根据自身的能力来制定，导致一些教学内容不适合学生们学习，而固执的教学模式使得学生们对语文的学习越来越无兴趣，这样一来，老师们的教学目标更加难以实现。
1.2 单纯追求成绩
在以往的小学教育中，大多数人之关注学生们的数学和英语学课的追求，认为语文不需要学习便会懂或者知识单纯的提升成绩。在上个世纪的小学语文教学大纲中规定：老师应该指导学生们深入理解，并且会运用我们国家的汉字，让学生能够有听说读写四个能力，这说明过去更注重能力的培养，现在转换为了素质的培养。大多老师在教学语文时，除了培养小学生们素质的教育之外，最直接的目的就是应求学校的目标来提高学生的成绩 ，忽略了语文教育的意义。
2 小学语文教育应用的价值追求
2.1 培养学生语文素质和道德品质
在小学学习的这个阶段，小学生们的好奇心比较大，喜欢去探索、发现一些新的东西，所以老师们可以抓住学生的这个特点，在教学中重视引导让学生们阅读一些优秀文章，让他们自己发现书中的乐趣，可以让学生阅读一些课外的读物，例如读者等，由此可以增加学生们的阅读能力；另外，老师在上课尽量细致的讲解课本知识，让同学们了解文章的背景，让同学们与作者产生共鸣，培养学生的爱国情感。
2.2 注重情感，激发兴趣
教育的主体本就是学生，目的就是让学生们精神上得以满足。学习语文让小学生们能够在文章中思考人生，发现自然，比如老师在将有关与自然的课程时，可以将学生们在带入校园中，让同学们进行一些有关自然的课文进行朗诵，由此可以激发学生们的兴趣和情感，然他们自己去发现自然的美，同时提高学生们的思想境界。
3 小学语文教育的科学化构建
3.1 树立长远教育理念
现代化教育的目标在构建科学化语文教育中展现的淋漓尽致。小学语文教育发挥着非常重要的决定，它能够陶冶学生们的情操、开阔学生们的视野、提高学生们的自身修养，但是由于家长们的迫切期望和学校里老师的知识培养，总是忽略小学生自身学习和理解能力的培养，小学时期，学生们正是打基础的阶段，老师应该建立一些长远的目标，能够让学生们在面对困难和挫折时，能够有积极的态度面对。
3.2 应用科学多元的教学方法
老师在进行小学语文教学中，应该结合教学的内容和学生们的兴趣，运用多种的方法进行教学，老师可以在教学时，在多媒体上播放一些有关课程内容的图片或者视频供学生们进行深刻的了解，也能吸引小学生们的眼球。小学生喜欢玩耍，老师可以用一些游戏来进行教学，此外，来时可以把一些可外语取得知识与课内的内容进行一个整合，来拓宽学生们的视野，对于一些可能难度系数较大的知识，老师可以以小学生的兴趣为侧重点进行一个补充，这样一来及让学生们学到了知识，又能够达到老师的教学目标。
4 结束语
众所周知，小学教育的价值追求时多方面的，是以学生为主体，进行科学的方法培养学生们的各方面能力。在小学的教育中，老师应该打破固有的教育模式，灵活采用多种方式进行教育，树立长远的目标并且要科学化，把教学内容与教学方法相融合，使用一些特别的教学方法，来吸引小学生的学习知识的兴趣，使其形成良好的习惯，进而能促进学生们的长远发展。
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