摘要：幼儿教师学习并掌握一定的微课录制技术，不仅可以提高自身的教学能力，而且有利于供幼儿自主观看新的课程资源和内容，以网络为传播途径能够更有效地向幼儿传授各方面的知识，从而进一步提高幼儿自主学习的热情，也更加符合幼儿实际发展的特点。因此，笔者立足于幼儿的发展需求，在本文提出了以下三点关于乡镇幼儿教师学习微课录制技术的必要性。
关键词：幼儿教师；微课录制技术；必要性
目前，仍有大部分乡镇幼儿教师采取死板、专制的教学手段，认为微课教学只不过是形式上的新颖，对于提高幼儿的学习效率并没有太大的实际作用，因而对其有一定的抵触情绪，导致教师的微课录制技术还处于比较弱的状态，难以促进自身专业化的发展。因此，为了改变上述现状，幼儿教师应该加强对微课录制技术的学习和应用，在准确地把握课程内容的基础上，合理地选择微课的类型如：拍摄录制型、屏幕录制型以及混合录制型，通过多种方式向幼儿传授学习内容，有利于引发幼儿的求知欲和学习兴趣。
一、能够授之以“鱼”，有效地向幼儿传授新知
幼儿教师学习微课录制技术的第一个必要原因则是能够授之以“鱼”，通过微课的形式向幼儿传授知识，有利于将以往死板、沉闷的课堂教学变得“活”起来，变得更加丰富，逐渐突破书本的束缚、打破课堂的局限性，引领幼儿认识到更广阔的知识。此外，微课会以更加直观、形象的方式向幼儿呈现知识，从而给幼儿的多种感官带去一定的冲击，充分地引起幼儿对微课内容的关注与好奇，推动幼儿快速的进入良好的学习状态，既有利于促进幼儿教师专业技术水平的提升，也有利于提高传授新知的有效性，最终提高教学的整体效率。
例如，在传统的教学中，幼儿只能从固有的教材中、挂图中了解鱼的特征以及种类，或者通过教师口授的形式来了解有关鱼类的知识，这种“我讲你听”的模式难以提起幼儿内心的学习热情，也抑制了幼儿自主性的提升。但如果教师掌握了一定的微课录制技术，就可以制作出丰富的、生动欢悦的视频内容，便于幼儿更加直观地了解到生活在神秘大海之中的鱼的群体或个体，从而准确地了解鱼的具体特征、习性以及生存方式等多方面的知识和内容，有利于扩充幼儿所接收到的信心，从而有效地向幼儿传授新知。
二、能够授之以“渔”，引领幼儿掌握学习方法
幼儿教师学习微课录制技术的第二个必要性则是能够授之以“渔”，通过微课视频的支持教师可以更好的兼顾到幼儿之间的个体差异，如果幼儿对于某点内容没有产生透彻地理解，那么可以通过暂停、后退或者回放的形式再次查漏补缺，从而加深幼儿对于新知识的印象和理解，有利于打破以往课堂教学的封闭性。
因此，幼儿教师应该努力改变以往集体授课的形式，加强对微课录制技术的学习和应用，将以往独断、权威的角色向幼儿的引路人和指导者有效转变，让幼儿依据微课的主题展开自由的课堂讨论，帮助幼儿巩固所学的重难点，从而掌握一定的自主学习的方法，让幼儿学会学习。
例如，教师想要班上的每一位幼儿都能画出一直小动物，首先，通过简短的微课视频向幼儿展示了画出动物的具体过程，这样幼儿在自主观察的过程中就形成了对动物表象的初步认知。其次，教师给幼儿留出自主思考和绘画的空间，幼儿模仿着视频中的画法，又结合自己的想象逐步画出一只完整的小动物，在此过程中，学生不仅完成了学习任务，而且还掌握了画动物的技能和方法。最后，幼儿还可以利于课余时间对微课视频进行重播来巩固自己所习得的知识，从小让幼儿掌握自主学习的方法。
三、能够授之以“娱”，增强幼儿教学的趣味性
幼儿教师学习微课录制技术的第三个必要原因则是能够授之以“娱”，通过微课的形式能够让教师的“教”、幼儿的“学”逐渐成为一件快乐的事，可以将以往沉闷的授课风格变得更加欢快、更加幽默，以此来增加幼儿教学的亮点，给传统的教学加入新的元素和学习体验，逐步增强幼儿学习的趣味性和娱乐性。因此，幼儿教师可以通过多样化的表现方式如：PPT课件、音频、送花视频等等向幼儿进行教学，力求给幼儿带来精神方面的享受，在幼儿掌握知识要点的同时，获得愉悦的学习体验。
例如，在教学歌曲伴奏时，幼儿教师设计并制作了一个简短的微课作品——《音乐的空间》，首先，引领幼儿初步感受歌曲的伴奏。其次，幼儿可以通过暂停视频或重播视频来进一步巩固弹奏的具体方法，可以让幼儿尝试着弹，幼儿一边弹着伴奏，教师一边唱，形成一种良性的配合，同时让幼儿产生一种愉悦的学习经历和体验。最后，这种师生配合的方式能够拉近教师与幼儿之间的距离，让幼儿的学习变得不再枯燥无味，增强幼儿教学的趣味性。
综上所述，幼儿教师要学习先进的微课录制技术，准确地把握微课的主要特征如：微时间、微内容、微容量，通过微课的形式向幼儿进行教学，逐步加深幼儿对于新授知识的印象和理解，从而提高教师“教”的能力以及幼儿“学”的效率，逐步深化对微课多样性的认识，有效地向幼儿传授多方面的知识，在提升自身专业素质的同时能够达到促进幼儿个性发展的目的。总之，学习微课录制技术是非常有必要的。
参考文献：
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