摘要：随着新课程教育的不断改革，对初中化学教学提出了更高要求标准，其中明确提出作为教师必须要注重实验教学模式的创新，实验作为初中化学教学中的一项重要组成部分，有着非常重要的地位和作用，在一定程度上能够直接影响到整个化学教学质量的高低，同时对于学生知识运用能力以及实践探究能力的提高也发挥着非常重要的积极促进作用。但是由于长期受以往传统教学模式和教学观念的影响，目前初中化学实验教学中还仍然有着一些问题和不足的存在，例如：教学方法的落后、教学内容的单一等。
关键词：初中化学；实验教学模式；有效创新
引言：通过对目前初中化学课堂教学现状的调查研究发现，其中的实验教学模式凸显的过于落后，缺少一定的创新，作为教师在实际教学过程中，还仍然只是结合教学内容来帮助和指导学生化学实验的开展，而学生对于化学知识也只是一味的记忆，这无论对于学生思维的拓展，还是创新能力的提高都势必会有着严重不利影响。所以在这种情况下，作为教师则必须要注重实践教学模式的不断创新，以调动学生的学习兴趣和积极性，实现高效的教学质量和效果。笔者结合自身实际经验，针对于如何创新初中化学实验教学模式的有效对策，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、创新初中化学实验教学模式的重要性分析
从目前的初中化学教材中我们可以看到，其中的设计实验主要目的就是在保证实验框架完整性的基础上，让学生对实验结论有一个更好的理解和掌握，而针对于实验结论的多少，通常情况下都是由教材设计人员所决定的，学生只是按照设计人员的思路来进行实验操作，而在操作的这一过程中，无法将自身的创新思维充分发挥出来。在这种学习模式下，很难提高学生参与实践探究的主动性和积极性，无法对相关知识内容有一个更深入的理解和掌握，久而久之，必然会让学生对化学实验感到枯燥乏味，甚至还会产生严重抵触和排斥心理。另外，针对于现阶段的初中化学教学，也无法将新知识点更好的组织和表达出来，无法调动学生自主探究新知识的积极性，而对于这些教学问题的出现，加强教学模式的创新就凸显的尤为重要。但需要注意的是，在教学模式的创新这一过程中，必须要以学生的认知规律为前提，让学生占据课堂主体地位，而教师则要充分发挥好学生的指导作用，以此来将学生的主观能动性得以充分发挥出来，提高化学实验教学的质量和效率。
二、创新初中化学实验教学模式的有效对策分析
（一）注重实验教学时间的合理安排
针对于初中化学实验教学模式的创新，其主要目的就是为了提高学生学习的自主性和整体教学质量。从以往传统的化学实验教学模式中我们可以看到，教师在实际教学过程中，只是一味的对学生进行有关理论知识的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这种教学模式下，学生很难拥有足够的自助实验操作机会。所以，作为初中化学教师必须要提高对实验教学的重视，并科学合理的安排好实验教学时间，在实际教学中，可以将理论知识的讲解时间适当减少，多留给学生一些自主操作的时间，通过将理论知识与实践操作的相结合，进而可以帮助学生对理论知识有一个更好的理解和掌握，提高学生的学习效果。
例如：在学习“氧气的实验室制取与性质”这一章节知识内容时，在课堂教学之前，先让学生对实验的操作流程、所需的化学制剂以及实验注意事项等方面内容有一个充分了解和掌握，然后在实验的这一过程中，教师则需要给予正确的帮助和指导，以保证每一组学生实验的的顺利开展。待实验完成后，教师还要积极鼓励学生对实验结果有一个大胆的总结，并更好的理解其中所包含的理论知识，以实现理想的教学质量和效果。
（二）注重问题教学情境的创设
作为新时期背景下的初中化学教师，在实验教学活动的开展过程中，还需要注重适宜问题教学情境的创设，以此来丰富实验教学内容，并调动学生对问题的求知欲望，将自身的潜能得以充分发挥出来。
例如：在学习“氧气的实验室制取”这一章节知识内容时，教师可以先让学生将橡皮塞直接塞进试管口处，紧接着对以进行加热处理，然后通过排水法的采用，以此来完成氧气的收集，而在这一过程中，水槽中的水往往会呈现红色，这时教师则可以向学生提出问题：“同学们，你们知道为什么水会变成红色吗”？学生当听到问题时立即会进行思考，结合以前所学过的有关化学知识来将问题进行解决，这样不仅能够激发学生的实验兴趣，调动课堂积极活跃气氛，同时还可以帮助学生对化学知识的进一步巩固。
（三）注重趣味性化学实验的开展
俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”，所以作为初中化学教师，要想吸引住学生的课堂注意力，那么必须要先对学生的兴趣爱好有一个充分的了解和掌握，然后通过趣味性化学实验教学活动开展，以提高学生课堂参与的主动性
和积极性，并有一个更好的学习效果。（1）教师在课堂教学过程中，可以结合实验教学内容的具体实际，组织一些游戏或竞赛活动的开展，以提高实验教学的趣味性，让学生在趣味的教学环境下更好的学习和掌握相关化学知识。（2）教师还可以将学生比较感兴趣的内容增加到原有实验教学内容当中，以促进实验教学内容的有效拓展，同时还可以为学生带来一个更好的实验体验。
例如：在学习“酸和碱的中和反应”这一章节知识内容时，教师在课堂教学前可以先向学生提问：“同学们，你们都看过魔术表演吗”？这时学生回答道：“在电视上看过。”紧接着教师再问道：“想不想在课堂上看一场真实的魔术表演呢”？学生异口同声：“非常想看。”在这段对话后，教室就可以开展实验教学。先将提前准备好装有氢氧化钠溶液的烧杯和酚酞溶液等相关实验道具向学生进行展示，让学生先记住此时烧杯中溶液的颜色，然后将一定量的酚酞溶液滴入到烧杯当中，并用玻璃棒不停的搅拌，这时烧杯中容易的颜色就会呈现红色。这时教师再向学生提问：“老师还可以将红色变成无色，你们想看吗”？随后再向烧杯中加入一定量的稀盐酸，并不停搅拌，最后变成无色。通过这样趣味性实验教学活动开展，无论对于教师教学质量的提高，还是学生学习效果的提高都有着非常重要的积极促进作用。
结束语：
综上所述，由此可见创新初中化学实验教学模式是如此的重要，而要想达到这一理想目的，那么则还需要教师们的不断探索和实践，以提高初中化学实验教学的整体质量和水平。
参考文献：
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