摘要：初中物理教师将多媒体应用到自己的课堂教学中，可以让自己略显平淡的教学氛围变得生动活泼起来，学生在这样的氛围中更容易调动自己学习物理知识的积极性。那么初中物理教师就需要围绕多媒体的特点和长处展开研究，进而对多媒体进行有效的运用。本文就是在此基础上产生的，笔者在本文中介绍了多媒体的三个用途，教学情境的创设、物理实验的演示和板书时间的节省。
关键词：多媒体；物理教学；初中
如果初中物理教师只是凭借着单一的教学手段来对学生展开教学的话，抽象复杂的物理知识会让教师的整个教学课堂显得十分无聊，学生也因此会经常出现昏昏欲睡的情况。这样很容易影响到初中物理教师的教学效果，因而教师需要采取多样化的教学手段。不仅如此，他们还需要各种教具的帮忙，如多媒体。这样的话，初中物理教师能够为学生提供一个学习物理知识的良好环境，学生也能够因此积极地投入进去。
一利用多媒体创设教学情境
多媒体有着集图片、音频和视频为一体的优势，这也是其能够创设出生动鲜明的教学情境的主要原因。因而多媒体的第一个应用就是教学情境的创设，初中物理教师需要结合自己的教学内容来选择创设情境的素材。不仅如此，初中物理教师还需要考虑到多媒体情境的应用环节，最好能够其应用在课堂导入环节中去，进而在课堂教学活动的一开始将学生的注意力牢牢地集中在自己的教学课堂中，进而导致自己的课堂教学活动成功了一半。例如：在进行《升华和凝华》这一节内容的教学中，笔者需要学生对生活中所出现的升华和凝华现象进行分析，并在此基础上去思考升华和凝华的概念。为此笔者在课堂导入环节就需要引发学生思考的兴趣。笔者此时就会利用多媒体向学生播放生活中的神奇现象：雪、霜、舞台上的白雾、人工降雨、发黑的灯泡壁、消失的樟脑丸等。为了吸引学生的注意力，笔者会将学生所喜欢的动画人物当做主角，站在其立场上用动画的形式向学生展现了这一幕幕神奇的场景。这样的话，学生就会产生疑问：“这些神奇的现象到底是怎样产生的呢？”接下来，笔者就可以顺利地引入该节课的教学内容，进而让自己的课堂教学活动有一个良好的开端。
二利用多媒体演示物理实验
物理实验是初中物理教师教学的重要内容，因为初中物理课本中出现的很多知识都是在实验中得出的。教师要想帮助学生更好地理解这些知识，他们就需要进行实验的重现。
但在此过程中，教师会遇到两个问题，一是学生的座位问题导致他们无法清晰地看到讲台上所演示的实验，二是有些实验是不适合在教室里进行演示的。遇到这些问题，教师就可以利用多媒体来进行解决，不仅做到了直观和形象，还能够让学生在课下随时进行反复观看。例如：在《声音的产生和传播》这一节内容中就涉及到了实验，笔者首先需要学生在实验中探究声音产生的条件，为此笔者需要多选择几种实验器材，多做几次实验。但橡皮筋所发出的声音并不是很大，在教室后排的学生根本无法清晰地听到，为此笔者就会用多媒体来展示这一实验，进而将声音放大。在学生通过多媒体观看实验的时候，笔者就可以向他们提出各如下问题：1、物体发声时和不发声时的区别在哪里？2、正在发声的物体有什么共同特征？学生仅观看一遍是无法得出结论的，笔者就可以通过多媒体让学生进行反复观看。
三利用多媒体节省板书时间
初中物理教师的教学活动是分类型的，有讲解新知识的，有习题训练的，还有试卷分析的。其中有些类型的教学活动内容丰富，是需要教师自身在课堂上进行大量板书的。此时如果教师用粉笔在黑板上进行板书，那就会大大减少课堂容量，导致课堂时间的浪费。多媒体在这里就能够给予教师帮助，教师需要提前将板书的内容整理出来，然后利用多媒体进行展示。这样的话，教师的课堂教学效率也能够得到提高。例如：力学方面有很多很多的类型题，每一类型题的解题思路和解题方法都不尽相同。为此笔者在进行有关力学的习题训练时就需要将习题分类，在讲解习题的时候也需要引导学生进行解题思路和解题方法的探究。而在每次引导的最后，笔者都需要将这些解题思路和方法进行板书，以此来对学生进行总结，让他们的脑海中有一个清晰的认知。这一环节就是通过多媒体进行的，这样做有两点好处，一是所节省的板书时间能够让笔者在课堂上多总结几类典型习题，二是笔者所总结出来的内容可以让学生反复观看，并在此过程中进行深入思考。这样的话，学生的解题效率就能够得到有效的提高。
总而言之，初中物理教师需要在自己的教学中对多媒体进行合理有效的利用，这不仅仅能够让教师走上信息化教学的道路，还能够让教师走上高效教学的道路。但教师要知道的，教学理念冲突和教学手段变革的背后是需要教师付出无数的汗水和心血的。因而初中物理教师需要持之以恒地对多媒体展开研究，并且将研究的结果应用到自己的教学实践中进行验证。
参考文献：
[1]郝跃忠.浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J].中国校外教育,2017(24):166.
[2]李会荣.探讨多媒体在初中物理教学中的巧妙运用[J].中国校外教育,2017(24):168.