摘要：在新课程改革的指导下，学校对于课程教学的教学目标、教学模式都作出了相应的调整。在以素质教育为目标的教学任务开展过程中，生活化理作为一种新型教学理念被越来越广泛的运用于各科教学中。在我们日常生活中，每天都可以接触到各种各样的化学现象，将高中化学课堂生活化既能提高学生对于课堂知识的理解，提升课堂教学质量，同时提高学生对于知识的应用能力。本文将简单阐释高中化学生活化教学的有效策略。
关键词：新课程改革； 素质教育； 生活化； 高中化学
传统高中化学的教学课堂围绕课本内容，以老师为主导展开教学，课堂教学过程中理论部分较多，老师传授知识的形式主要是板书和口述，这种课堂教学形式不利于学生对于课堂内容的理解，单调的教学方法会让学生产生厌倦的情绪，不利于提高学生对于高中化学的学习积极性。
高中化学生活化教学可以让学生在学习的过程中自主发现问题、乐于探究、善用化学知识，这个过程可以激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的意识，有利于学生养成良好的学习习惯。通过实际生活去展开化学教学，更容易让学生理解化学知识，加强学生的实践能力，提高学生的知识应用能力，促进学生综合能力的发展。
1.高中化学生活化教学的有效策略
1.1运用生活化问题导入化学课堂，激发学生学习兴趣
学生长期处于应试教育的压力下，习惯于传统教学课堂老师对于理论知识的讲解，对于化学知识的生活性没有概念和意识，在生活中不能有效运用化学知识来解决问题，没有感受到化学学科的实用性，不利于实现新课程改革对于学生素质教育的要求。老师在高中化学的教学课堂中可以根据课堂教学内容来设计课堂导入环节，运用生活化问题来完成教学课堂的导入环节，将课堂内容贴近生活，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对于课堂内容的理解，改变自身在传统教学过程中的被动地位，提高学习自主性。例如，在氧化课堂的教学中，老师可以根据学生们日常最常见的水果、蔬菜等氧化现象来进行导入，引导学生对于氧化这一概念进行理解。老师在导入环节的过程中，可以先提出相关的生活现象，让学生自己来思考出现这种现象的化学原因，培养学生独立思考的能力，加深学生对于本堂课知识点的印象和理解。运用生活化现象去设计课堂导入环节一是可以将理论知识与实际生活相结合，二是在导入环节进行实验的可操作性较强，实验原材料易得到，步骤易完成。通过运用生活化问题导入化学课堂，可以拉近化学生活与学生的距离。
1.2创造生活化教学情境，提高学生学习自主性
高中化学生活化是将化学课堂回归课堂，联系生活实际，提高学生的化学素养。高中化学包含很多理论性比较强的知识，学生在理解的过程中可能会比较吃力，如果运用传统教学方式只讲解理论知识，会加强化学教学课堂的单调性，可能会减弱学生学习化学的学习兴趣，不利于培养学生的化学思维，在实际生活中运用化学解决问题的能力和意识。在高中化学的教学过程中，老师可以创新教学方式，改善传统教学方式的弊端，将生活化理念运用到高中化学课堂的教学情境设计中，提高学生对于课堂内容的理解力，增加化学教学课堂的趣味性。比如，老师可以在化学课堂教学过程中运用数字化设备来创造生活化教学情境，根据课堂的重难点，利用网络资源搜集相关视频信息，在课堂加以展示，在展示的过程中，老师可以让学生来思考自己在生活中所遇到的现象，并进行发言，提高学生的积极性；老师也可以在建立生活化的场景，展开情景教学，将情景贯穿于整个高中化学教学的课堂，让学生全身心投入课堂学习的过程中，提高学生的课堂参与度。
1.3采用生活化评价体系，提高学生的实践能力
课堂知识学习的最终目的就是将知识应用于实际生活，提高生活质量，促进社会发展。由于应试教育的压力，学校一直以来采用成绩至上的评价体系，运用书面试卷的方式来衡量学生的学习水平，这种评价方式比较片面，不科学的，只能评价学生对于化学理论知识的理解和掌握，不能对学生的综合能力进行考核，学生在日常生活中的知识利用率不高。老师在教学过程中要改善传统评价体系，采用生活化评价体系，提高学生的知识应用能力，自主研究等综合能力，比如，老师可以通过课堂的教学内容，布置课后实践活动，通过学生的实践情况和学生的实践报告来掌握和评价学生的学习情况。这种评价体系相对来说比较全面，不仅可以考核学生对于课堂理论知识学习情况，还能够评价学生对于课堂实践性知识的掌握，有利于提高学生的综合能力，提升课堂教学质量。
结束语：
生活化教学理念作为一种新型教学理念，推动学校教学质量的提高，是新课程改革的必然选择。将生活化教学理念运用于高中化学教学课堂可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习自主性，培养学生的实践能力和解决问题的能力，促进学生全面发展。因此，在高中化学教学课堂中，老师应该积极合理运用生活化理念，改善教学方式，以提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]俞宏斌.立足生活 感悟化学魅力——浅谈高中化学生活化教学实施策略[J].新课程,2020,(3):95.
[2]魏艳荣.浅谈高中化学教学生活化的实施策略[J].速读（下旬）,2019,(6):150.