【摘要】随着文化教育的潮流发展，教育部对学生的综合素质和全面发展有着很高的重视度。因此在初中化学教学中着重培养学生自主动手能力教学模式，可以有效的改善化学这门学科的抽象思维、单调逻辑运用的枯燥乏味困难化等问题，为了使学生从根本意义上接受初中化学教学模式实行动手操作能力带给学生的益处，就此文对目前学生动手能力的培养在初中化学教学模式中的实行运用展开讨分析。
【关键词】初中化学；动手能力；培养
【正文】现如今，培养动手能力已成为新课标改革下的一种新型学习方案。初中学生已经逐渐开始要学会独立思考的能力，把实践动手能力引入到初中化学教学的课堂中，可以让学生获得表现自我的实践机会，并且从中看到自己的不足，从而学习其他同学的长处。学到实践多动手的能力，踊跃发挥自己的才能，教师对学生实践的各项任务进行适当的指导，了解学生在做什么、想什么，有利于学生查漏补缺完善自我，为初中学生茁壮成长作鞭策，促就动手实践能力在初中化学学习阶段中顺利实行。
一、初中化学教学中培学生动手能力的培养意义
在培养"学生动手能力”的研究策略探究中，老师会探索发现到课堂气氛中死气沉沉浮浮、学生沉默寡言，自身知识见解局限于课本等负面影响形成的原因，教导学生耐性，培养学习动手操作能力，预防并纠正懒惰侥幸意识现象的出现，加强学生的主动积极意识，减少负面情绪影响课堂格局，培养良好的学习氛围。这不容置疑是让学生学习文化知识，了解生活文化，让学生养成好的文化素养，做积极向上的品德分子，成为主动爱学习的主人。课堂授课中诱导学生树立正确的价值观，使自身未来发展受益匪浅。进一步得使我国教育事业又向前方迈了一步。
二、初中化学课堂教学的现状
2.1初三学生和教育者本身的不足
部分学生本身就自觉学习能力相对差，行为习惯还不能适宜这样强有力的学习方案，课堂氛围配合能力也差强人意，也有长期被守旧的教学模式灌输封建思想，造成被动性深入学习，鲜少亲自动手操作，缺乏实践能力，与学习的思想太过狭隘，遇到问题不能全面解决，自我表现能力不够好等等因素，教育工作者本身资质不够，又受到封建思想的影响，一直沿袭一成不变的“填鸭式”教学方式，因此在初中化学教学中学生和执教者自身的原因也会大大地影响到培养动手能力的实施效率。
2.2培养动手能力本身的局限性
此方案也会出现缺乏观念，或者说观念陈旧、思想守旧，没有创新思想，鲜少新颖地创意活动。投入不足，没有足够的条件和时间去组织等活动，形同摆设，讲空话不切实际。
对此管理不够格，对于在初中化学课堂教学上因为对实践动手能力教学不够深入了解，就徒手实施，反倒就成了竹篮打水一场空。因此我们就要善于发现并改正化学课堂教学中出现的各种不利因素，为此保证动手能力的培养可有效运用。
三、初中化学教学中学生动手能力的培养策略
3.1激发学生学习化学的兴趣
兴趣是学生学习一门知识的内在动力。对于学生来说，化学是新知识、新领域，更需要化学教师花更多的时间来引导学生，和学生多多的进行沟通和交流。以元素周期表的背诵为例，要求刚迈进化学大门的学生背诵那些生硬死板的教学条款，这简直是难如登天，肯定给学生带来了一些压迫感，不利于培养学生学习化学的兴趣。但是，教师可以从网上找一些关于元素周期表的视频片段，还可以为学生讲解元素周期表的由来，也可以让学生通过自己制作或者分组制作元素周期小键盘。这样，解决了学生需要背诵元素周期表的这一大难题，同时也增加了化学这门学科的趣味性，有利于学生培养动手操作能力。
3.2多多开展化学实验活动
实验是化学的根本。因此，教师应该多多的开展化学实验活动，使得学生的思维能力以及动手操作能力得到充分的锻炼。举例，在教学《酸和碱》这一章节时，可以让学生进行一个小实验。如：氢氧化钠中滴加三滴酚酞试液，再滴加稀盐酸，溶液变为无色后，最后滴加一滴氢氧化钠，会产生什么现象？通过这次实验，让学生亲身感受到化学的奇妙以及其中的趣味。教师也应该在每一次的动手实践活动后，对学生的实验成果做总结，并适当的用语言评价激励学生，充分调动学生的积极性。利用化学实验活动，可以培养学生动手实践能力以及严谨的科学态度，可以巩固学生对于知识的理解，从而推动初中化学教学的教学质量的提升。
【结束语】总的来说，在初中化学阶段，结合化学课堂打造动手操作课堂的策略方案，改变传统的教学方式和观念，提升学生积极主动兴趣，培育学生的思维方式，打破常规，让学生在课堂上让学习氛围自由转换，多角度考虑，为动手实践课堂促就学生深化学习能力，课堂灵活运用利于培养学生创新思维，提高学习进度效率，逐步学会化学解决实际生活问题，针对性造就举一列三的综合能力，为自己的前途发展夯实基础。
【参考文献】
[1]李海军.浅谈初中化学教学中学生动手能力的培养[J].课程教育研究,2020(08):164.
[2]刘小军.初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探[J].名师在线,2019(29):85-86.