摘要：在新课改的背景下，更为注重对学生综合素养的培养。因此，除了针对语数外等科目进行教学外，也应做好音体美的教学工作。尤其是在开展体育教学活动时，应注重对理念与实践的结合，通过加强实践教学来促进学生的全面发展。体育教学的过程中，田径属于重点的教学项目，不仅能够提升学生的运动素养，还能起到锻炼体魄的作用。在传统教学活动中，所采用的教学方法较为单一，很难激发学生的兴趣，致使教学效果一直无法得到提升。基于此类问题，可以将趣味教学法应用于体育教学工作中，本文就针对趣味田径教学法在初中体育教学中的应用展开研究。
关键词：初中体育；体育教学；田径教学法
引言：初中时期的学生存在活泼好动的天性，身体发育还不完全，合理的体育锻炼可对学生的生长发育带来正向的影响，对于提升学生的运动能力和身体素养具有积极作用。而原有的体育教学方式无法促进学生的全面发展，作为一名初中体育教师，应积极创新教学方法。因趣味教学法在实际教学活动中表现出了良好的应用优势，体育教学中也可将趣味教学法渗透其中，努力增强田径教学的整体质量。
一、趣味田径教学法的应用优势分析
有助于促进学生的全面发展。在新课改的要求下，开展各类教学活动时应将培养学生的综合能力与综合素养作为主要的教学目标，在田径教学中也不例外。为了实现上述教学目标，教师人员做出了多种努力与尝试，将趣味教学法应用于田径教学活动中，不仅调动了学生的积极性，也有助于增强学习兴趣，使学生积极参与体育锻炼，从而促进学生的全面发展[1]。此外，田径教学对场地要求不高，仅需要保证场地平整，且具备一定的活动面积即可。为了提升田径教学效果，教师会根据特定的教学任务进行教学设计，增强课堂的趣味性，并且将更多的元素融入到体育教学中，不仅能够丰富课堂内容，还可增强体育教学的趣味性。
二、趣味田径教学法在初中体育教学中的应用策略
（一）灵活应用体育教学器材
与传统的教学方法不同，趣味田径教学法意在通过合理的教学设计以及体育器材的合理应用来增强体育课堂的趣味性，以此来吸引学生的关注，增强体育教学效果。为了达成上述教学目标，教师可对传统教学器材进行开发设计，发掘体育器材的更多功能，在体育教学活动中可以被作为游戏器材，也可以被作为娱乐器材，增强课堂的趣味性。为了给学生带去更好的学习体验，可以将形状与颜色各异的器材应用于具体的教学活动中，使学生具备更好的学习欲望。
如，在开展田径赛跑教学活动时，为了增强教学趣味性，可以先引导学生测量跑道长度，并且鼓励学生在得知长度的基础上预测赛跑时所花费的时间，看哪位学生的实际赛跑时间与预测时间最接近。在此过程中，学生的参与积极性可得到有效提升。再如，在学习跳高运动时，教师可根据以往的教学经验，设定不同高度的跳杆，以游戏竞争的形式锻炼学生的跳跃能力，学生间互相挑战，赢得比赛的学生可在跳高杆上标记自己喜欢的颜色，游戏竞争的模式可有效激发学生的学习热情，有助于增强体育教学效果。
（二）根据教学条件设计运动形式
田径运动中的部分运动形式对教学场地提出了较高的要求，一般而言，受到教学条件的限制，部分田径项目无法得到有效开展。针对此类问题，就要求教师人员具备较强的教学设计能力，可结合既有的教学条件，尽可能丰富田径项目内容，从而达成提升学生身体素质，增强其综合能力的教学目标[2]。
在运动场地较大的情况下，可以选择接力跑或者障碍跑等田径比赛，以免学习内容和教学方式过于单一，使学生对体育学习产生抵触情绪。因此应保证教学内容的多样性，使其更乐于参加体育活动。而当运动场地较小时，则可以通过改变运动形式的方式增强田径教学的趣味性，如进行原地高抬腿练习或者变速跑等。
（三）增强教学过程的趣味性
体育教学的主要目标为增强学生的身体素质，同时培养其体育素养，在初中阶段的体育教学有助于促进学生的身体发育。在以往的教学活动中，课前热身运动主要以围绕操场跑圈为主，虽然能够达到良好的热身效果，但长期采取相同的热身准备工作很难引发学生的学习热情，长此以往必定会影响学生学习体育的积极性。因此，要求教师能够具备创新的意识，增强课前热身运动的趣味性。可以通过游戏的方式进行热身，此种做法不仅能够激发学生参与积极性，也有助于丰富教学内容。
如在练习标枪时，可以将学生分为多个小组，由教师亲自做标准的示范动作，学生跟着模仿，当学生能够掌握基本的投掷要领后，每组学生分别进行投掷，速度快，且动作标准的一组取胜。通过比赛竞技的形式，学生可更好的掌握运动要领，也可使其在参与比赛的过程中融会贯通新的体育知识。
结语：初中体育教学承担着提升学生身体素质，促进其身心健康发展的重任，具体开展教学活动时，应首先明确教学目标，并且将更为丰富的教学方式融入教学活动中。趣味田径教学法的应用，可有效增强体育教学效果，因此，在后续的体育教学工作中，可进一步探索趣味教学法的应用途径，促使体育教学效率得到更好的提升。
参考文献：
[1]卢先平.初中体育课程与趣味田径教学法的有机结合研究[J].才智,2019(22):157.
[2]张军.以趣味田径教学法构建初中体育教学探索[J].学周刊,2019(22):153.