班主任作为班级的直接领导者、组织者和教育者，其责任尤其重大。由于班主任处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，他们生龙活虎、性格迥异。尤其是中职生，他们学习目的不明确、个性强、贪玩好动、任性、心理素质差、极易自卑，但是他们可塑性极大。这也就决定了班主任工作的难度大、任务重。多年来从事班主任工作的经历渐渐使我感受到与其忙忙碌碌应付，不如认认真真思索，抓住班主任工作的要领，积极主动地开展好班主任工作。
一、用诚心搭架沟通的桥梁
没有看不好的病，只是没有对着症。管理也不例外，作为学生生活学习的组织者，要管好一群人，就要了解这一群人的每一份子。在这些年的班主任生涯中，教师的天职让我不能放弃任何一个学生，职教学生大多是重点高中落榜生，他们或贪玩好动，或自控力不强，或基础较差，这些学生又往往用放任来掩盖自卑，用嬉戏来遮蔽空虚。面对着这些思想和学习都被远远甩在同龄人后面的职教生，要牵引他们走向成熟，走向正途，帮他们树立正确的世界观、价值观、人生观，就必须用发自内心的爱扶持他们。爱是播散在学生心田的甘露，可以使浪子回头，也可以使枯木逢春。学生把我当成他们的朋友，他们才会我谈心里话。知道了他们所想、所困、所忧，当走进他们心灵深处时，就会发现他们可爱的一面，他们一样渴求老师的理解和帮助，也希望获得成功。当然，要融化他们身上的寒冰，挖掘内在的潜力，需要倾注更多的心血，需要付出更多的爱心，也需要更多的耐心。
二、公平公正对待每一位学生
“不公”常是带来战争，带来硝烟的导火索。身为班主任，必须认识不公的危害性，严重性。否则会带来后患，为了管好班集体，在处理班级各项工作事物中都一碗水端平，不偏不倚，特别注意坚持平等观念。正确看待学生各方面存在的差异，是我有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，绝不是我对学生采取不同“标准和政策”的依据，我从不人为的将学生分为不同等级，这样做我深知方面会伤害学生的自尊心、自信心。另一方面也会降低我在学生心目中的威信，对待学生我从不以成绩“论英雄”。对于同学之间发生的矛盾，我不会以好坏学生区别对待，我深知教师没有权力随意伤害每一位学生。
三、建立一个科学管理网络
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级干部，并根据他们的性格、能力的差异，安排相应的职位，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进步。
在班干部的选拔中，学生采取民主选举制，并在选举之前做好动员，要求学生慎重行使民主选举权利对自己负责，对班级负责。精心挑选出来的班干部虽然工作热情比较高，但还需要进一步引导。要向们讲清楚几个道理，当班级干部是一种锻炼，需要胆量、勇气、信心和毅力；当班级干部是促进学习的动力，提高成绩成为同学们的表率；当班级干部是一种培养能力的机会，不仅要为班级办事，还要善于处理个人与班集体的关系，从而在工作中锻炼，增长自己的才干。
四、合理组织班级活动
强化制度管理，强调育人教育，突出能力培养。班主任是学校实施教育教学工作的助手，促进学生全面健康成长的骨干力量，尤其在学生成长中有着特殊的地位和作用。针对学生的实际情况，在学校举行的各项活动中，让学生积极参与，有展示自己的机会，既有利于锻炼学生的能力，又有利于培养班级学生的集体荣誉感。
五、尊重与理解，育人为本
职业高中的学生正值青春期，心理处于叛逆期、敏感期，他们天真活泼，但心理承受能力较脆弱。班主任不要错误地认为学生理所应当地绝对服从你，他们也是充满个性、思想复杂的个体，因此，老师应平视学生，多与学生轻松地聊聊天，使学生在接纳信任你的同时畅所欲言。
六、力求博学身正
做一名合格的教师，在学生面前有说服力，其中很关键的一点是力求学博身正。教学讲究的是功夫，来不得半点虚假，否则那不但是对教师这一职业的亵渎，更是对学生的不负责任。工作之余，不断提升自身的业务能力，学习先进的教学理论和教学经验，在课堂实践中认真进行探索，及时总结经验，以求达到最佳效果。在德育教学中利用人本主义教学思想，确立追求全面的文化知识和高尚人格的双重完善的教学思路。正是由于进取、踏实的态度，奋发向上的品格，对学生产生了潜在的影响，而付诸学生强烈的进取心和责任心，从而有勇气和信心去战胜困难，去充分发挥和展现自己的特长和优势。
现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他以爱为基础幽默地说:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。正受陶先生的启示，必须树立正确的人生观、教育观，加强对学生个性的研究，及时更新知识，转化管理方法，公平对待每一个学生，只有这样，才能将班级管理工作做好。